Презентация на тему Здоровьесберегающая среда как условие для формирования культуры здорового и безопасного образа жизни учащихся

качая головой. – Не доведет тебя до добра это

ученье… Вот я училась, училась, а гляди – хожу на трех лапах. - Азбуку! – проворчал кот Базилио и сердито фыркнул в усы. – Через это проклятое ученье я глаз лишился»

пребывает, подметена же и беспорошна и ищищена да бывает.

Школьный сор вон износите…»
1721 г.: «… на всяк день два часа определить на гулянье семинаристов… А гулянье было бы с играми честными и телоподвижными... Ибо сие и здравию полезно есть, и скуку отгоняет»
Вторая половина ХVIII века: воспитанникам и педагогическому коллективу для соблюдения санитарно-гигиенических требований предписывалось непременно пользоваться «мыльнями».
Конец ХIХ века: в России был впервые официально введен врачебный надзор за школами и определены рекомендации к организации школьной жизни.

образования охватывает детей в возрасте от 3 до 23

лет.
Формирование здоровья – изменение поведения с ориентацией на здоровье - психолого-педагогическая проблема.

а не только отсутствие болезней и физических дефектов. (Из Устава

ВОЗ)

месту учебы характеризуется следующими показателями:
Во всех типах образовательных учреждений

дети с патологией составляют 59,2%.
По различным типам учебных заведений имеются значительные отличия:
в общеобразовательных учреждениях (школы, лицеи, гимназии) патология выявлена у 59,2% обучающихся,
в школах-интернатах – у 71,9%,
в школах при воинских частях – у 57,4%,
в учреждениях начального и среднего профессионального образования – у 49,8%,
в военных училищах – у 33,4%.

класса

прироста заболеваемости, являются периоды обучения в 1-х,

5-8-х и старших классах.
В эти же периоды наблюдается
и снижение умственной работоспособности.

заболеваемость в Челябинской области
детей на 12 %, подростков

на 35 %;
частота онкологических заболеваний возросла на 14 %, болезней эндокринной системы – на 29,8 %, болезней крови – на 36,2 %, астмы – на 43 %, болезней органов пищеварения – на 22,6 %

нервно-психических

и вегетативных расстройств, нарушений опорно-двигательного аппарата, зрения,
функциональных отклонений и хронических заболеваний желудочно-кишечного тракта.

тактика педагогических воздействий
Несоответствие методик обучения возрастным возможностям школьников
Отсутствие системной

работы по формированию ценностей здоровья
Низкая квалификация педагогов в вопросах возрастной физиологии, психологии, гигиены

Дополнительные
Несоответствие условий обучения санитарно – гигиеническим требованиям
Снижение уровня медицинского контроля за здоровьем школьников
Плохая организация питания
Отсутствие спортивных залов и квалифицированных педагогов
Низкая культура семьи в вопросах здоровья

Влияние этих факторов комплексное, системное, непрерывное, длительное

образовательным процессом, образовательными учреждениями

Педагогические
Физиолого-гигиенические
Социопсихологические

Примеры
Педагогические
1. Организация учебного процесса
2. Учебная нагрузка
3. Средства

и методы обучения и воспитания
4. Качество дидактических материалов
5. Педагогические методики
6. Организация физического воспитания

Примеры
Физиолого-гигиенические
1. Режим дня
2. Качество оборудования
3.

Организация двигательной активности
4. Оздоровительные мероприятия

Примеры
Социопсихологические
1. Мотивация учащихся
2. Взаимоотношения

«ученик- учитель»
3. Взаимоотношения «ученик-класс»
4. Взаимоотношения «учитель-родитель»

этапе

высокий объем учебных и внеучебных нагрузок, интенсификация процесса

обучения;
педагогические технологии;
низкая двигательная активность;
нерациональное питание ;
снижение возраста поступления ребенка в школу (менее 6,5 лет).

населения
1. Отсутствие последовательной и непрерывной системы обучения здоровью
2. Отсутствие

межведомственного подхода к решению проблем, связанных со здоровьем
3. Низкий уровень санитарно-гигиенической, просветительской работы
4. Отсутствует мода на здоровье
5. Мало внимания уделяется вопросам формирования культуры отдыха.

здоровья
Исследования (опросы, анкетирование, тестирование) свидетельствуют, что учитель не всегда

является носителем культуры здоровья. В этом одна из причин неблагополучия состояния здоровья учительства как профессиональной группы, которая представляет одну из наиболее выраженных групп риска. Учителя сами нездоровы и невольно подают дурной пример своим воспитанникам. Ведь «у нездорового учителя не может быть здоровых воспитанников!»

условия (факторы): шум, освещенность, воздушная среда, размер помещений, дизайн,

мебель, видеоэкранные средства, пищеблок и др.
Учебно-организационные факторы зависящие в большей степени от администрации школы: объем учебной нагрузки, расписание уроков, медицинское и психологическое обеспечение школы, участие родителей в жизни школы, психологический климат педагогического коллектива и др.

факторы (зависящие от учителя):
Психологический климат в классе, на

уроке, наличие эмоциональных разрядок;
Стиль педагогического общения учителя с учащимися;
Характер проведения опросов и экзаменов, проблема оценок;

с «трудными подростками» в классе;
Соответствие используемых методик и технологий

обучения возрастным и функциональным возможностям школьников;
Степень ограничений в свободе естественных телесных, эмоциональных и мыслительных проявлений учащихся на уроках;
Личностные, психологические особенности учителя, его характера, эмоциональных проявлений

здоровья учителя, его образ жизни и отношение к своему

здоровью;
Обремененность учителя своими проблемами, его способность психоэмоционального переключения;
Степень педагогической автономии и возможности инновационной деятельности учителя;
Профессиональная подготовленность учителя по вопросам ЗОТ.

старательные дети за свою усидчивость расплачиваются физическим здоровьем, а

те, кто из-за природных возможностей не в состоянии справиться с таким объемом заданий – нравственным здоровьем.

проведенных за учебными занятиями. Она зависит и от психологического

отношения к процессу обучения, что снижает эффект перегрузки или наоборот, вызывает отторжение при небольших объемах учебного материала.

хорошо, нужно, чтобы он учился охотно»

учащихся

Проведение дней физкультуры, спортивных праздников, спортивных секций
Беседа о здоровом

образе жизни, половом воспитании
Правильное и качественное питание в школе и дома
Контроль дисциплины учащихся
Ежегодные медицинские обследования
Организация образовательного процесса, позволяющую уменьшить учебные нагрузки
Прогулки на свежем воздухе
Увеличение количества уроков физкультуры
Выполнение санитарно-гигиенических норм в школе
Введение обязательной формы одежды для школьников

с целью профилактики учебных перегрузок
Проведение классных часов и бесед,

включающих инструктажи по правилам дорожного движения, технике безопасности, пожарной безопасности, охраны труда
Проведение семинаров «Здоровый образ жизни» для учащихся 1-4-х классов
- «Болезни века»
- «Экология здоровья ребёнка»
- «Организация режима жизни в школе и дома»
- «Вред телевизора и компьютерных игр»
- «Сохраняем остроту зрения»

консультаций для родителей по проблеме сбережения здоровья детей
Организация

классных часов по пропаганде здорового образа жизни среди учащихся
Физкультминутки
Организация встреч с медицинскими работниками, психологами, учителями ОБЖ
Формирование уголка здоровья, экрана соревнований «Самый здоровый класс»

медицинский осмотр школьников в начале каждого учебного года
Опрос родителей

учащихся для выявления жалоб
Индивидуальная оценка физического развития детей
Измерение артериального давления для выявления гипертонических и гипотонических состояний
Выявление нарушений опорно-двигательного аппарата
Исследование остроты зрения
Выявления нарушения слуха
Оценка уровня физической подготовленности школьников
Проведение бесед и лекций

школе, учащихся 5-х классов к новым условиям обучения
Групповые и

индивидуальные консультации, профилактические и просветительские занятия с родителями
Групповые занятия в классах, ориентированные на овладение элементарными приемами поддержания здорового образа жизни
Тренинговые занятия с учащимися, на которых используются игры и упражнения, позволяющие установить в классе обстановку доверия и доброжелательности

здоровья
Организация индивидуальных психологических консультаций
Разработка рекомендаций для учителей по вопросам

педагогического общения
Сказка-терапия (1-4 класс)

и критических ситуациях
Защита прав каждого ребёнка
Посещение семьи на дому

для контроля сохранения физического и психического здоровья

направления, работая по которым, можно и нужно переломить тенденцию

к снижению уровня здоровья подрастающего поколения, превратить «здоровьеразрушающую» систему общего образования в «здоровьесберегающую».

«Сделай так, чтобы ребёнку стало полезно находиться в школе,

чтобы он совершенствовался и духовно и физически»

психологической комфортности. Снятие всех стрессообразующих факторов образовательного процесса; создание

в школе и на уроке атмосферы, расковывающей детей. Никакие успехи в учебе не принесут пользы, если они «замешаны» на страхе и подавлении личности. Авторитаризм учителя наносит колоссальный вред здоровью детей.
В числе главных недостатков современной системы образования России, российской школы – ее авторитарность. Демократические метод обучения – один из основных инструментов гуманного воздействия на школьника, обеспечивающий сбережение его здоровья.

2002г.
Модернизация структуры и содержания образования, выделение в качестве приоритетной

задачи школы сохранение и укрепление здоровья
Разработка и включение в учебный процесс новых методик и технологий обучения на основе физиологических и психологических закономерностей развития
Создание условий для активизации двигательного режима
Разработка и реализация модульных программ, направленных на формирование ценности здоровья и здорового образа жизни
Изменение стандарта подготовки педагогов
Привлечение родителей и общественности к проблемам сохранения и укрепления здоровья

здоровьесбережения.
ФГОС
Общие положения.
«Стандарт учитывает образовательные потребности детей с ограниченными возможностями

здоровья».
«Стандарт направлен на обеспечение … формирования критериальной оценки результатов освоения обучающимися …, деятельности педагогических работников, образовательных учреждений, функционирования системы образования в целом».
«В соответствии со Стандартом на ступени начального общего образования осуществляется … укрепление физического и духовного здоровья обучающихся».
«Стандарт ориентирован на становление личностных характеристик выпускника … таких как выполнение правил здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни».

общего образования
«Личностные результаты освоения основной образовательной программы начального общего

образования должны отражать … формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни … бережному отношению к … духовным ценностям».

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования в контексте здоровьесбережения.

положения.
Стандарт как общественный договор.

«Социальный заказ интегрирует потребности личности и

семьи и обобщает их до уровня социальных потребностей.
Безопасный и здоровый образ жизни — следование принципам безопасного и здорового образа жизни, готовность, к соответствующему поведению на основе полученных знаний и умений».

общего образования (проект)
«Компетентность учителя начальной школы … эффективно использовать

имеющиеся в школе условия и ресурсы, собственный методический потенциал для реализации задач нового содержания образования, а именно … эффективного использования здоровьесберегающих технологий в условиях реализации ФГОС».
«Педагог, реализующий основную образовательную программу начального общего образования, … в профессиональной подготовке … должен знать … здоровьесберегающие технологии»
«… о взаимодействии общеобразовательных учреждений с учреждениями культуры, здравоохранения, спорта и туризма в целях создания учебно-развивающей и здоровьесберегающей среды».
«Компетентности педагога-психолога начальной школы включают … создание психологически безопасной, комфортной образовательной среды».

здоровья (обучение здоровью).
Изменение поведения с ориентацией на здоровье.