Презентация на тему Исследовательские способности ребенка и его личностное развитие

назначение каждого из нас — развить свои задатки по

мере возможностей.
Иоганн Готлиб Фихте

способности самостоятельно, творчески осваивать и перестраивать новые способы деятельности

в любой сфере человеческой культуры

очередь, как одно из основных направлений развития творческих способностей.

Путей развития творческих способностей ребенка существует много, но собственная исследовательская практика, бесспорно, - одно из самых эффективных. Умения и навыки исследования, самостоятельного творческого постижения истины, полученные в детски играх и на специальных занятиях, легко прививаются и переносятся в дальнейшем во все виды деятельности.

которые не имеют однозначных «правильных» ответов. Практически любой элемент

исследовательской деятельности может быть выражен в форме открытого задания, например: предложите версию происхождения алфавита, объясните графическую форму цифр, сочините пословицу, установите происхождение объекта, исследуйте явление (например - снегопад). Получаемые учениками результаты оказываются индивидуальными, они многообразны и различны по степени творческого самовыражения.

и в индивидуальном развитии школьника. Она дает представление о

широкой картине мира, обогащает нравственно и эмоционально, развивает воображение, речь, способность выразить себя в слове, развивает собственное творчество.

необходимо:

- признать право каждого ребенка на индивидуальность, стремление

самостоятельно добывать знания и применять их;
- очень осторожно и бережно помочь раскрыться ребёнку, вселить в него уверенность, дать почувствовать свою ценность;
- развивать познавательный интерес, который является важнейшим качеством личности, стремление быть быстрым, собранным, ловким, настойчивым, уметь четко объяснять свои мысли;
 - учить доказывать свою точку зрения, не останавливаться перед трудностями.; 
- стимулировать мыслительный процесс, направленный на поиск и решение проблемы;
- развитие творческой деятельности школьника как одно из проявлений разностороннего, гармонического развития личности школьника.

занятию растёт самостоятельность детей в проведении исследований, в основании

проблем, в планировании своей деятельности. Кроме того, вовлечение детей в исследовательскую деятельность способствует формированию у учащихся обще-учебных умений и навыков.  У детей, включенных в исследовательский поиск, развиваются мыслительные умения и навыки. Им предоставляется возможность творить в основной для младших школьников деятельности – учебной. 
Всё узнанное и понятое детьми формирует внутренний мир ребёнка, воспитывает в нем добрые чувства, уверенность в себе. У детей возникает потребность мыслить, дерзать, творить. А это и является основной целью гармонизации образования.