Презентация на тему Обогащение речи младших школьников в процессе изучения образных средств языка

разработать методы и приемы ознакомления младших школьников с образными

средствами языка, способствующие обогащению их речи.
Объект исследования: процесс обогащения речи младших школьников образными средствами языка.
Предмет исследования – методы и приемы ознакомления младших школьников с образными средствами языка.

систематически организованное изучение образных средств языка может способствовать обогащению

словаря младших школьников, если:
1) обеспечивается усвоение учащимися таких представлений о слове, которые характеризуют его со стороны проявления в нем образного значения;
2) в обучении используются задания и упражнения, направленные на формирование у младших школьников умения замечать образные средства в речи;
3) стимулируется использование учащимися образных слов и выражений в собственных устных и письменных высказываниях.

словаря младшего школьника как задачу начальной школы и изучить

пути обогащения словарного запаса детей;
2) охарактеризовать образные слова и выражения;
3) проанализировать роль образных средств языка в обогащении речи младших школьников;
4) определить исходный уровень владения учащимися образными средствами языка в ходе констатирующего эксперимента;
5) разработать методы, приемы и средства, обеспечивающие эффективность организации работы над образными средствами языка в начальных классах;
6) проверить эффективность экспериментальной работы.

младших школьников предполагает осознание ими оттенков лексических и грамматических

значений слов, словоформ, конструкций, а также их стилистических особенностей, сферы употребления.

Направления словарной работы в начальной школе:
1. Обогащение словаря детей, т.е. введение в словарь новых слов и их значений.
2. Уточнение словаря, т.е. углубление понимания уже известных слов, знакомство с синонимами, антонимами, фразеологизмами, изобразительными средствами – тропами.
3. Активизация словаря, т.е. перевод слов из пассивного словаря в активный.
4.Устранение из словаря младших школьников нелитературных слов (диалектизмов, жаргонизмов, неправильных форм, нецензурных слов).

младших школьников к освоению средств выразительности языка «возникает на

уровне овладения понятийным значением слова. Именно тогда ребенок становится потенциально способным осознавать явления многозначности, синонимии, метафоризации».

построение текста, которое посредством особого отбора и употребления языковых/речевых

единиц порождает соответствующее авторскому заданию эстетическое переживание реципиента.

Понимание образности речи связывается с использованием слов в переносном значении, с изменением семантики слова. В этом случае получающие образное значение слова в какой-то степени в художественном контексте лишаются своей номинативной функции и наполняются яркой образной окраской.

значении с целью создания образа, называются тропами (греческ. tropos

- поворот, оборот, образ). Тропы придают наглядность изображению тех или иных предметов, явлений.

образными средствами языка;
2) воспитывать через слово интерес к

лексическим образным средствам, к эстетическим возможностям слова.

Основные приемы работы над образными средствами языка:
- поиск образных выражений в тексте;
- толкование значений образных средств, найденных в тексте самими младшими школьниками или указанных учителем;
- словесное рисование,
- графическое иллюстрирование;
- описание образа по заданию учителя;
- употребление в письменных творческих работах проанализированных образов;
- специально подобранные упражнения на подбор разных образных средств: эпитетов, сравнений, олицетворений, метафор и т.п.

образными средствами языка

из вводимых или повторяемых понятий:

1) формирование

умения «видеть» образные языковые средства в текстах;
2) выяснение и толкование значения образного слова или выражения;
3) анализ употребления образных выражений в процессе работы с текстами-образцами;
4) развитие умения использовать образные языковые средства в собственных предложениях и текстах;
5) создание творческих работ, направленных на формирование умения использовать образные средств языка в устных и письменных высказываниях.