Слайд 2
Сухомлинский В.А. говорил:
«В каждом ребенке дремлет птица,
которую нужно разбудить для полета.
Творчество – вот имя
этой волшебной птицы!».
Чем раньше ребенок разбудит в себе эту птицу,
чем раньше научится видеть красоту окружающего
мира, понимать язык природы, музыки, поэзии
радоваться и удивляться, тем ярче, эмоциональнее, чище он будет.
Слайд 3
Главная цель в моей работе - формирование у
ребенка умений управлять процессами творчества: фантазированием, пониманием закономерности, решением
сложных проблемных ситуаций.
Слайд 4
Успешное развитие творческих способностей возможно лишь при создании
определённых условий, благоприятствующих их формированию.
Слайд 5
СПОСОБНОСТИ ЧЕЛОВЕКА МОЖНО ПРЕДСТАВИТЬ В ВИДЕ ДЕРЕВА:
•корни —
природные задатки человека;
•ствол — общие способности;
•ветви — специальные
способности, в том числе и творческие.
Чем больше ветвей, тем дерево мощней, пышней и ветвистее его крона!
Слайд 6
Требования
к творческим заданиям:
- открытость (содержание проблемной ситуации
или противоречия);
- соответствие условия выбранным методам творчества;
-
возможность разных способов решения;
- учет актуального уровня развития;
- учет возрастных особенностей учащихся.
Слайд 7
ОСОБЫМ НАПРАВЛЕНИЕМ В СИСТЕМЕ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ
ВЫСТУПАЕТ РАБОТА С ТЕКСТОМ:
Текст-повествование;
Текст-описание;
Текст- рассуждение;
Смешанные типы текста( повествование с
элементами описания, описание с элементами повествования, описание с элементами рассуждения ).
Слайд 8
На уроках мы пишем и сочинения-сказки о
частях речи и небольшие рассказы с использованием фразеологических оборотов
и крылатых выражений, например:
«уши развесить»
«заруби себе на носу»
Слайд 9
Лингвистические «почемучки» - это вопросы, целью которых является
активизация мыслительной деятельности учащихся при воспроизведении полученных ранее знаний.
Микроисследования
- задания этого типа предполагают формирование у учащихся исследовательских умений (на доступном для определенного возраста уровне).
Сочинения нетрадиционного содержания.
Слайд 15
ИНТЕГРАЦИИ УРОКОВ МАТЕМАТИКИ С УРОКАМИ ТРУДОВОГО ОБУЧЕНИЯ
Слайд 16
- задачи с несформулированным вопросом;
- задачи с недостающими данными;
-
задачи с излишними данными;
- задачи с несколькими решениями;
- задачи с меняющимся содержанием;
- задачи на соображение, логическое мышление.
Использование творческих заданий на уроках математики:
Слайд 17
Закрепление табличных случаев умножения.
Самый
высокий уровень.
Продолжи ряд:
2,
4, 6, 8, …
7, 14, 21, …
8, 16, 24, …
Составь самостоятельно свой ряд.
Высокий уровень.
Продолжи ряд, вспомнив таблицу умножения на 2, на 7 и на 8:
2, 4, 6, 8, …
7, 14, 21, …
8, 16, 24, …
Составь свой ряд.
Слайд 18
Средний уровень.
Вспомни
таблицу умножения на 2, на 7, на 8.
Продолжи ряд чисел, как в 1 случае:
1) 2, 4, 6, 8, 10, 12, 14, 16, 18, 20;
2) 8, 16, 24, …;
3) 7, 14, 24, …
Составь свой ряд.
Низкий уровень.
Продолжи ряд чисел, вспомнив таблицу умножения на 2, на 7, на 8 и
запиши таблицу умножения, которую использовал при выполнении задания, как в 1 случае:
1) 2, 4, 6, 8, 10, 12, 18, 20; 2*1=2 2*6=12
2) 8, 16, 24, …; 2*2=4 2*7=14
3) 7, 14, 24, … 2*3=6 2*8=16
2*4=8 2*9=18
2*5=10 2*10=20
Слайд 19
Виды творческих заданий
на уроках чтения
3 класс.
1. Придумать
рассказ от лица ёлки о её детстве. (По сказке
Х.К.Андерсена «Ель»)
2. Придумай свою сказку.
3. Подготовь рассказ о старинных вещах, которые соответствуют времени, описанному в стихотворении И.Сурикова «Детство».
4. Нарисуй, какие звуки ты слышишь, читая стихотворение С.Есенина «Пороша».
5. Нарисуй нарядный переплёт старинного семейного альбома.
6. Придумай и запиши счастливый конец для сказки.
7. Придумай продолжение к стихотворению.
8. Прочитав сказку Е.Шварца «Сказка о потерянном времени», придумай рассказ о том, как вы бережёте своё время и время окружающих вас людей.
9. Составь книгу-самоделку любимых произведений о маме (стихи, пословицы), нарисуй портрет своей мамы и подбери отрывок из известных стихотворений, которое наиболее точно отражает характер твоей мамы.
10. Придумай и напиши сочинение на тему «Сказка – ложь, да в ней намёк – добру молодцу урок».
11. Ответь на вопрос: «Что для вас значит басня И.А.Крылова?».
12. Составь свод сказочных законов.
13. Творческая работа к уроку-отчёту «Здравствуй, гостья-зима!». - Заполните пропуски подходящими по смыслу словами и закончите маленькую сказку. Придумайте ей название. Как____ в лесу! За деревьями мелькают ________. Кричат в ночи ___________. А маленький __________ не боится! Скоро ______________! Вот заскрипел ___________. Это идёт _______________. Он несёт __________. С какой радостью _________ _________ _________.
Слайд 20
4 класс
1. Придумать другое название к пьесе С.Маршака
«Про козла».
2. Смотр инсценировок.
3. Игра «Я – художник». Представьте,
что вы художники книги. Есть возможность сделать две иллюстрации к стихотворению. На какие строфы вы будете ориентироваться, и почему?
4. Конкурс «Лучший чтец юмористических стихотворений». - Представьте, что вам нужно прочитать эти стихотворения на празднике «Юморина». Как вы их будете читать?
5. Придумай загадку о дереве к рассказу И.Соколова-Микитова «Русский лес».
6. «Напечатать» книгу. (придумать название, краткое содержание, продумать иллюстрации)
7. Придумать продолжение сказки.
8. Составление рисуночного диафильма.
9. Подобрать пословицы и поговорки по различным темам: о трудолюбии, о честности и т.д.
10. Отгадывание тематических кроссвордов.
11. Составление характеристики главных героев с опорой на выборочное чтение.
12. Найти крылатое выражение в сказке.
13.Дать толкование слову. Работа с толковым словарём по расширению активного словарного запаса учащихся.
14. Мифологические викторины и творческие зачёты (представления божества: элементы костюма, рассказ о нём).
15. Составление собственных сатиро - юмористических рассказов.
16. Разгадывание ребусов и шарад, самостоятельное составление шарады.
17. Составление аннотации к прочитанному произведению.
18. Составление отзывов о прочитанном произведении.
19. Творческий пересказ.
