Презентация на тему Обеспечение соответствия условий реализации основной образовательной программы дошкольного образования требованиям ФГОС ДО

необходимых для получения ребенком дошкольного образования в объеме основной

общеобразовательной программы дошкольного образования»

и воспитания, соответствующие материалы;
на дополнительное профессиональное образование руководящих и

педагогических работников по профилю их деятельности;
иных расходовсвязанных с реализацией и обеспечением реализации Программы

дидактических материалов;
аудио- и видеоматериалов;
приобретение оборудования;
приобретение спецодежды;
приобретение игр

и игрушек;
приобретение электронных образовательных ресурсов;
создание развивающей предметно-пространственной среды, в том числе специальных для детей с ОВЗ;
приобретение обновляемых образовательных ресурсов, в том числе расходных материалов, подписки на актуализацию электронных ресурсов, подписки на техническое сопровождение деятельности средств обучения и воспитания;
приобретение спортивного, оздоровительного оборудования, инвентаря;
оплату услуг связи, в том числе расходов, связанных с подключением к информационно-телекоммуникационной сети Интернет

Расходы на средства обучения и воспитания

определяемые в соответствии с СанПиН;

2. Требования, определяемые в соответствии

с правилами пожарной безопасности;

3. Требования к средствам обучения и воспитания в соответствии с возрастом и индивидуальными особенностями развития детей;

4. Требования к оснащенности помещений развивающей предметно-пространственной среды;

5. Требования к материально-техническому обеспечению программы (учебно-методический комплект, оборудование, оснащение).

Кабинет учителя-логопеда

детей, формирование и поддержка их положительной самооценки, уверенности в

собственных возможностях и способностях;
Использование в образовательной деятельности форм и методов работы с детьми, соответствующих их возрастным и индивидуальным особенностям (недопустимость как искусственного ускорения, так и искусственного замедления развития детей);
Построение образовательной деятельности на основе взаимодействия взрослых с детьми, ориентированного на интересы и возможности каждого ребенка и учитывающего социальную ситуацию его развития;
Поддержка взрослыми положительного, доброжелательного отношения детей друг к другу и взаимодействия детей друг с другом в разных видах деятельности;
Поддержка инициативы и самостоятельности детей в специфических для них видах деятельности;
Возможность выбора детьми материалов, видов активности, участников совместной деятельности и общения;
Защита детей от всех форм физического и психического насилия;
Поддержка родителей в воспитании детей, охране и укреплении их здоровья, вовлечение семей непосредственно в образовательную деятельность.

соответствующей специфике дошкольного возраста
1. Обеспечение эмоционального благополучия через:
непосредственное общение

с каждым ребенком;
уважительное отношение к каждому ребенку, к его чувствам и потребностям;

свободного выбора детьми деятельности, участников совместной деятельности;
создание условий для

принятия детьми решений, выражения своих чувств и мыслей;
недирективную помощь детям, поддержку детской инициативы и самостоятельности в разных видах деятельности;

для позитивных, доброжелательных отношений между детьми, в том числе

принадлежащими к разным национально-культурным, религиозным общностям и социальным слоям, а также имеющими различные (в том числе ограниченные) возможности здоровья;
развитие коммуникативных способностей детей, позволяющих разрешать конфликтные ситуации со сверстниками;
развитие умения детей работать в группе сверстников;

ближайшего развития каждого ребенка, через:
создание условий для овладения культурными

средствами деятельности;
организацию видов деятельности, способствующих развитию мышления, речи, общения, воображения и детского творчества, личностного, физического и художественно-эстетического развития детей;
поддержку спонтанной игры детей, ее обогащение, обеспечение игрового времени и пространства;
оценку индивидуального развития детей;

Взаимодействие с родителями по вопросам образования ребенка, непосредственного вовлечения

их в образовательную деятельность, в том числе посредством создания образовательных проектов совместно с семьей на основе выявления потребностей и поддержки образовательных инициатив семьи.

педагогических и руководящих работников, в том числе их дополнительного

профессионального образования;

Консультативной поддержки педагогических работников и родителей по вопросам образования и охраны здоровья детей, в том числе инклюзивного образования (в случае его организации);

Организационно-методического сопровождения процесса реализации Программы, в том числе во взаимодействии со сверстниками и взрослыми.

работы с детьми с ОВЗ в Группах комбинированной направленности,

должны создаваться условия в соответствии с перечнем и планом реализации индивидуально ориентированных коррекционных мероприятий

Работа с детьми-инвалидами, осваивающими Программу, должна учитывать индивидуальную программу реабилитации ребенка-инвалида.

семье и всем заинтересованным лицам, вовлеченным в образовательную деятельность,

а также широкой общественности;

для взрослых по поиску, использованию материалов, обеспечивающих реализацию Программы, в том числе в информационной среде;

для обсуждения с родителями детей вопросов, связанных с реализацией Программы.

должна иметь характер открытой, незамкнутой системы, способной к корректировке

и развитию. Среда должна стать не только развивающей, но и развивающейся.

условия в случае организации инклюзивного образования;
учет национально-культурных, климатических условий,

в которых осуществляется образовательная деятельность;
учет возрастных особенностей детей.

Уголок для игр уединения

с песком и водой

к кадрам подразумевают:
Умение педагога вовлечь детей в разные формы

деятельности
Умение вызвать интерес ребёнка к собственной активности
Умение педагога выбрать адекватные формы педагогической поддержки
Умение создать условия для свободной детской игры

– среднее профессионально-педагогическое

Образовательный ценз