Презентация на тему к родительскому собранию Физиологическое взросление и его влияние на поведенческие реакции ребёнка

уникального «Я»
Л.С. Выготский

Во-первых, изменяется рост и вес. Это влечёт за собой

изменение пропорций тела.
Родители называют эти изменения следующими словами:
подрос, вытянулся, вырос, похудел, пополнел, изменился рост, вес.

Дню матери.

Чем раньше начинается половое созревание, тем более бурно и

быстро оно протекает.

В-третьих, происходит временная дестабилизация защитных сил организма, что снижает сопротивляемость к вредным воздействиям.
Могут проявиться нарушения функций сердца, лёгких, кровоснабжения. В этот период многие подростки начинают жаловаться на частые головные боли, которые родителями воспринимаются, как выдуманные. Так же могут появиться и функциональные расстройства. Происходят перепады сосудистого тонуса, которые обуславливают резкую смену настроений.

Отмечаются такие перепады, выражающиеся в раздражительности, вспыльчивости, обидчивости на

слова, агрессивности.

образ своего физического «Я».

с одной стороны потребностью в самоутверждении,
с другой – потребностью

в общении со стороны сверстников

Одной из главных черт психического развития можно считать личностную нестабильность подростка.

таком, которому можно было бы доверять «на все 100»
Любовь
Любовь

в этом возрасте менее устойчива, чем юношеская.

Немалую роль в формировании личности подростка играет референтная группа – значимая для подростка группа

стороны ничего не меняется: учится в той же школе,

живёт в той же семье. В семье он всё еще «маленький». Многое не делает сам, многое не разрешают родители, которых всё так же приходится слушаться. Родители кормят, одевают, за хорошее поведение могут «наградить». До реальной взрослости далеко, но уже хочется! Изменить пока они ничего не могут, но внешне подражают взрослым. Отсюда появляются атрибуты «псевдовзрослости»

ФОРМИРОВАНИЕ «Я – КОНЦЕПЦИИ»
Первоначально образы «Я» разные:
- «Я –

физическое» - представление о том, как выглядит своё тело, фигура.
- «Я – интеллектуальное» - оцениваются мыслительные способности.
- «Я – характер» - какой я человек, друг.
Эти образы не связаны между собой, но складывают представление об идеальном «Я».

окружающего мира является учебная деятельность.
Мотивация к школе бывает:
      Негативная. Ребенку

не хочется и не нравится ходить в школу. У таких детей даже при хорошем развитии психических процессов нет успешной обучаемости.
      Формальная. Ребенку нравится ходить в школу, но не для получения знаний, а ради формальных признаков: пообщаться с другими детьми, поиграть и т. п. У таких детей успеваемость обычно средняя.
       Содержательная. Ребенок любит ходить в школу, ему нравится получать новые знания. Такие дети обычно достаточно успешны.