Слайд 2
Ученики начальных классов должны запомнить большое количество слов
с непроверяемыми орфограммами, написание которых чаще всего невозможно подвести
под известные учащимся правила. Поэтому из урока в урок при написании таких слов дети допускают очень много ошибок.
Научить писать эти слова грамотно – одна из задач, стоящих перед учителем.
Слайд 3
Все словарно-орфографические упражнения можно разделить на три группы
с точки зрения цели работы над словом:
1 группа –
упражнения направленные на изучение правописания трудных слов.
2 группа – для закрепления правописания слов (предупреждения возможных ошибок)
3 группа – контрольные упражнения, имеющие цель проверки и оценки правильности написания «трудных» слов.
Слайд 4
При знакомстве со словом должно быть осмыслено его
значение, привлечена слуховая память, потом зрительная и, наконец, моторная
память.
Чем большим количеством анализаторов воспринимается изучаемое, тем прочнее оно запоминается.
Чтобы эти этапы усвоения были более эффективны, приходится использовать разнообразные приёмы и методы работы.
Слайд 5
Создание игровой ситуации
Игра способствует активизации процесса обучения.
Такая ситуация
может быть создана путем внедрения в учебный процесс загадок.
Загадки
оживляют урок, расширяют кругозор учащихся, их творческое воображение, образное мышление, приучают к наблюдательности. Учат рассуждать.
Слайд 6
Кланяется, кланяется,
Придёт домой растянется.
(топор)
Ручка есть, а не грабли.
Землю роет, а не плуг.
(лопата)
Без рук, без ног,
А под окном стучится,
В дом просится. (ветер)
Слайд 7
Приемы работы с загадкой
Когда загадка отгадана, следует спросить,
по каким признакам догадались, что это за слово.
Слово проговаривается
хором, выделяется ударный и безударный слог.
Ученики знакомятся с его правильным написанием, записывают его в тетрадь, ставят ударение, выделяют орфограмму.
Составляют с данным словом предложение или словосочетание.
Слайд 8
Эффективной эта работа будет тогда, когда ученики не
только отгадывают загадки, но и составляют их самостоятельно
Быстрый, но не конь.
Мягкий, но не вата.
Трусливый, но не мышь.
(заяц)
Слайд 9
Картинный словарь
Привлекает внимание учащихся, оживляет работу, облегчает запоминание
слов.
Эту работу дополняют слова на отдельных карточках со знаком
ударения и с выделенной орфограммой – помогающие запоминать их написание.
Слайд 11
К…ПУСТА М…РКОВЬ
...ГУРЕЦ
К…РТОФЕЛЬ
П…М...ДОР
Игра «Волшебные яблоки»
А
О
О
Я
А
И
Я
Эта яблоня
необычная. Сорвать яблоко может тот, кто правильно подберёт для него подходящее слово
О
Слайд 12
Игра «Собери слово»
Слово спряталось и ждет: «Кто его
быстрей найдёт?»
пе
нал
ка
ран
даш
у
че
ник
Помоги сказочным героям собрать яблоки, чтобы получились
слова.
Слайд 13
«Узнай слово»
КАРАНДАШ
ПЕНАЛ
ГОРОХ
МЕДВЕДЬ
ПОМИДОР
КРНДШ
ПНЛ
ГРХ
МДВДЬ
ПМДР
Слайд 14
Кроссворды и ребусы
Москва
У
улица
Слайд 17
Кроссворд №1
а
р
а
т
с
у
п
а
к
е
ф
о
3
к
2
м
о
р
ь
л
о
г
ь
в
о
р
о
д
г
р
1
о
х
1
2
по горизонтали:
1
2
по вертикали:
1
2
3
Слайд 18
Упражнения с элементами логического анализа
Способствуют не только
усвоению словарных слов, но и развитию умения точно употреблять
их в речи.
1.Замени данные словосочетания одним словом:
шестой день недели (суббота)
перемещение воздушных масс (ветер)
крупный населенный пункт (город)
главный город в стране (столица)
жители страны (народ)
Слайд 19
2.Подбери подходящие словарные слова, запиши словосочетания:
Жареный (картофель) солёный (огурец) тракторный (завод), вкусный
(помидор) , восточный (ветер) , зелёное (яблоко) .
3.Определи закономерность и узнай новое слово:
М..газин –прод..вец, б..льница – врач, т..атр -..ктёр, космический к..рабль -…?
Слайд 20
4.Составь слово по начальным буквам:
УТКА ЧАЙНИК
ЕЛЬ НИТКИ ИГЛА КОТ
(УЧЕНИК)
Слайд 21
,
,,
,,
+
З
Запиши пословицы, вставляя пропущенные слова.
1.Тыква на
арбуз
похожа, да вкусом
с ним
не схожа.
2.Каков
арбуз
, таков и вкус.
Слайд 22
1
, ,
+
,
+
А
Запиши пословицы, вставляя пропущенные слова.
Капуста
любит воду да
хорошую погоду.
2.Без хлеба мужик сыт не будет, без
капусты
щи не
живут.
1.
Слайд 23
Упражнения с синонимами и антонимами
подбери антонимы из
словаря
Белый – (чёрный), юг – (север) ,
запад – (восток), грустно – (весело) , плохо – (хорошо) .
подбери синонимы
Холод – (мороз), труд – (работа), дети – (ребята), друг –(товарищ), машина – (автомобиль).
Слайд 24
Упражнения грамматико-семантического характера:
найди однокоренные слова, выдели корень:
1.Вот
и лето подоспело – земляника покраснела. 2.Земляника, земляничка –
красненькая невеличка, беленький цветочек и тройной листочек. 3. Но ежели вы жили возле земляничника, значит, земляничное варенье вам привычное.
Слайд 25
образуй от данных слов имена прилагательные:
Сахар
- …., восток - ……., комната - ……, морковь
- ……., герой - ….. .
выпиши из словаря 5 имен существительных 1 склонения
Слайд 26
Упражнения по развитию речи:
Составьте по опорным словам
рассказ и озаглавьте его:
1. Вокзал, вагон, город, пассажир,
билет.
2. Урожай, огород, ребята, морковь, капуста, помидор.
Слайд 28
Проверь себя
Пл ток,
м дведь,
р сунок,
р
стение,
г рой,
в сток,
с нтябрь,
м
рковь,
д кабрь,
б рёза,
ж вотное,
к мпот,
р кета,
к ртина,
кр вать,
т традь,
п нал,
Род на,
г рох,
т релка,
птека.
а
е
и
а
е
о
о
е
е
е
и
о
а
а
о
е
е
и
о
а
а
Задание: запиши слова, вставь пропущенные буквы, затем по щелчку мыши в словах будут появляться пропущенные буквы, проверь, правильно ли ты написал? Поставь ударение и подчеркни буквы, которые вставил.
Слайд 30
Это только ряд упражнений, которые учитель может использовать
на уроках. Систематически и целенаправленно проводимая словарно-орфографическая работа вызывает
у детей интерес к изучению трудных слов, способствует их лучшему запоминанию, расширяет активный словарный запас учащихся, что способствует повышению грамотности.
