Презентация на тему Психолого-педагогическое сопровождение гиперактивного ребёнка

СДВГ
Синдром дефицита внимания и

гиперактивности - неврологическое расстройство развития, начинающееся в детском возрасте.
Первичные нарушения
Этот синдром характеризуется: нарушениями со стороны внимания, двигательной расторможенностью (гиперактивностью) и импульсивностью поведения.

другими людьми.
вторичная невротизация

систему социально-психологической поддержки через семью, сферу обучения и социальную

профилактику.

речи;
- связная речь.
- Зрительно-моторная координация особенности нейродинамики;
- внимание;
- мышление;
-

память;
- личностные особенности;
- семейная атмосфера;
эмоциональные установки
по отношению к школе.

Целесообразен при неэффективности немедикаментозных методов коррекции (лечение назначает врач)

семье ребенка с СДВГ снимать напряжение и сглаживать

конфликты с ребёнком;
Относиться к ребёнку позитивно, уравновешенно;
Избегать крайностей: проявления чрезмерной мягкости, с одной стороны, и предъявления повышенных требований, которые он не в состоянии выполнить, в сочетании с педантичностью, жесткостью и наказаниями – с другой;
необходимо избегать переутомления ребенка, связанного с избыточным количеством впечатлений, чрезмерных раздражителей;
гиперактивному ребенку необходим строгий режим дня, осуществляемый ежедневно и неизменно, как постоянство условий существования.

улучшения концентрации
внимания при выполнении домашних заданий, для

ребенка необходимо найти в квартире тихое место с минимальным количеством отвлекающих и
раздражающих факторов.
В процессе подготовки школьных уроков один из родителей должен заглядывать в комнату ребенка, чтобы убедиться в том, что он продолжает работать.
Через каждые 15-20 минут разрешайте ребенку встать из-за стола, двигаться около 5 минут, а затем вернуться к урокам.
Каждый раз ребенку следует давать не более 1-2
инструкций, которые должны носить конкретный характер.

и целенаправленными, предусматривать определенное время на их

выполнение.
Обсуждайте с ребенком его поведение и высказывайте замечания спокойно и доброжелательно.
При необходимости изменить поведение ребенка важно выбирать для преодоления какую-либо одну проблему на определенный период времени.

организации движений полезно включать гиперактивных детей в занятия хореографией,

танцами, теннисом, плаванием, каратэ (но не силовой борьбой, боксом – т.к. они травматичны и непосредственный телесный контакт приводит к перевозбуждению).

нелегкий и самоотверженный труд;
дети ведут так себя не

специально;
не относитесь к ребенку, как к необычному;
нет простого решения, как обращаться с ребенком с СДВГ, многое зависит от знаний и упорства учителя;
удостоверьтесь, что вы имеет дело именно с СДВГ;
индивидуальный подход, выяснение потребностей ребенка;
позаботьтесь о том, где найти себе помощь и поддержку;
знайте свои пределы.

впереди в центре класса. Так внимание ученика будет больше

направлено на учителя, и ребенок сможет лучше видеть и слышать его.
Разрешайте «отдых» на уроке.
Уменьшите количество отвлекающих факторов. Всегда закрывайте классную дверь. Чем меньше постороннего шума слышат дети с СДВГ, тем легче им сосредоточить свое внимание на учителе.

– ребенку должно быть интересно учиться.
Разбивайте длинные задания

на более короткие.
Повторяйте указания.
Обращайте внимание на качество, а не на количество домашних заданий.
Учите их запоминать материал, структурировать записи.
Воздействуйте на разные каналы восприятия.
Позволяйте себе шутить и быть оригинальными.