Презентация на тему по педагогике Принципы воспитания

гражданином Вселенной;
Отчётливо понимал происходящие планетарные процессы и существующие процессы;
Осознавал

взаимосвязь ноосферы и жизнедеятельности человеческих сообществ;

части;
Формировал у себя личную ответственность за ноосферу как среду

и продукт человеческой жизнедеятельности;
Осознавал самого себя как субъекта, творящего ноосферу, разумно и сохранно «потребляющего», сберегающего и вопроизводящего её».

ценностях культуры и строиться в соответствии с ценностями и

нормами тех или иных национальных культур и спецефическими особенностями, присущими традициям тех или иных регионов, не противоречащих общечеловеческим ценностям

в тех изменениях, которые постоянно происходят в нём самом

и в окружающем его мире»

одно из условий эффективности воспитания

государству, социальным институтам.
Процесс воспитания-средство развития личности.

к совокупности взаимодополняющих процессов.
Воспитание- совокупность процессов семейного, религиозного и

общественного воспитания.

индивидуализации;
Принцип социального закаливания;
Принцип создания воспитывающей среды.

ту или иную деятельность;
Доверие ребёнку в выборе средств достижения

поставленной цели;
Оптимистическая стратегия в определении воспитательных задач;
Предупреждение негативных последствий в процессе педагогического воздействия;

своих интересов;
Учёт интересов учащихся, их индивидуальных вкусов, предпочтений,пробуждение новых

интересов.

и инициативу;
В общении с ребёнком должно доминировать уважительное отношение

к нему;
Педагог должен не только призывать ребёнка к добру, но и быть добрым;
Педагог должен защищать интересы ребёнка и помогать ему в решении его актуальных проблем;
Защита ребёнка-приоритетная задача педагогической деятельности;
Формирование гуманистических отношений, не допускающие унижения достоинства детей.

ситуации.
Условия реализации:
Взаимосвязь воспитательных задач и задач социального развития демократического

общества;
Координация взаимодействия социальных институтов;
Обеспечение комплекса социально-педагогической помощи детям;
Ориентация педагогического процесса на реальные возможности социума;

разнообразной информации, в том числе СМИ.

отношений, особенностей экономики, политики, духовности общества;
Школа не должна замыкать

воспитание ребёнка своими стенами, необходимо использовать и учитывать реальные факторы социума;
Коррекция негативного влияния на ребёнка окружающей среды;
Все участники воспитательного процесса должны взаимодействовать.

ученика
Условия:
Мониторинг изменений индивидуальных качеств в ребёнке;
Определение эффективности влияния фронтальных

подходов на индивидуальность ребёнка;
Выбор специальных средств педагогического влияния на каждого ребёнка;
Учёт индивидуальных качеств ребёнка, его сущностных сфер пр выборе воспитательных средств;
Предоставление возможности учащимися для самостоятельного выбора способов участия во внеурочной деятельности.

развитие каждого;
Выбор воспитательного воздействия при работе с одним учащимся

не должен негативно влиять на воспитание других;
Осуществляя выбор воспитательного средства, необходимо учитывать индивидуальные качества ребёнка;
На основе взаимодействия с учеником вести поиск способов коррекции его поведения;
Постоянное отслеживание эффективности воспитательного воздействия на каждого ребёнка определяет совокупность воспитательных средств.

требуют волевого усилия для преодоления негативного воздействия социума, овладения

определёнными способами этого преодоления, адекватными индивидуальными особенностями человека, формирования социального иммунитета, стрессоустойчивости, рефлексивной позиции.

сторон жизни общества и выработка своеобразного иммунитета от негативных

явлений.

социальных отношений в реальных и имитируемых ситуаций(социальные пробы);
Диагностирование волевой

готовности к системе социальных отношений;
Стимулирование самопознания детей в различных социальных ситуациях, определения своей позиции и способа адекватного поведения в различных ситуациях.
Оказание помощи детям в анализе проблем социальных отношений и вариативном проектировании своего поведения в сложных жизненных ситуациях.

а не за них;
Ребёнок не всегда должен легко добиваться

успеха в своих отношениях с людьми;
Не только радость, но и страдания, переживания воспитывают человека;
Волевых усилий для преодоления трудностей у человека не будет завтра, если их нет сегодня;
Нельзя предусмотреть все трудности жизни. Но человеку надо быть готовым к их преодолению.

такие отношения, которые бы формировали социальность ребёнка.
Единство коллектива школы

педагогов и учащихся.
Творчество-универсальный критерий оценки личности учащимися и отношений в коллективе.

значимой для всех членов коллектива;
Развитии детского самоуправления, инициативе и

самостоятельности детей и взрослых, создании разнообразных детских объединений;

эвристической);
Неповторимости учебного заведения;
Наличии отношений ответственной зависимости» в среде педагогов

и учащихся.