Презентация на тему Развитие логического мышления на уроках информатики в начальной школе

младших школьников на уроках информатики.
Для подготовки детей к жизни

в современном информационном обществе в первую очередь необходимо развивать логическое мышление, способность к анализу (вычленению структуры объекта, выявлению взаимосвязей, осознанию принципов организации) и синтезу (созданию новых схем, структур и моделей).

- развитие логического мышления на уроках информатики в начальной

школе.

предмета.
Рассмотреть теорию развития мышления у ребёнка.
Организовать различные формы работ

с логическими задачами.
Выявить уровень развития логического мышления учащихся второклассников.
Провести обзор приёмов развития логического мышления младших школьников.
Изучить основный особенности логического мышления младших школьников.

уроках информатики в начальной школе
1. 1. Особенности логического мышления

младших школьников
1.2 Логико-психологические проблемы начальной математики как учебного предмета.
1.3 Теория развития мышления у ребенка

информатики в начальной школе
2.1 Интегрированное обучение и развитие мышления

в простой игре
2.2 Организация различных форм работы с логическими задачами
2.3 Уровень развития логического мышления учащихся 2 «б» класса
2.4 Приёмы развития логического мышления младших школьников.

(словесно-логическое).

необходимы учащимся уже в 1 классе, без овладения ими

не происходит полноценного усвоения учебного материала.

Мыслительная деятельность людей совершается при помощи мыслительных операций: сравнения, анализа, синтеза, абстракции, обобщения и конкретизации.

Ж.Пиаже предложил теорию развития интеллекта в детстве, которая оказала

большое влияние на современное понимание его развития. В теоретическом плане он придерживался мысли о практическом, деятельностном происхождении основных интеллектуальных операций.

значит, что для успешного изучения информатики надо настойчиво учиться

правильно рассуждать.

Рассмотрим методику использования на уроках математики в начальной школе специального типа логических задач, связанных с внедрением в сознание ребенка основных понятий математической логики. Она была разработана ведущим отечественным методистом А.А. Столяром.
Задачи с неполным условием, "да-нет-ки", "заморочки", "интренеры", задачи для интеллектуального тренинга (интренинга).
Первая задача, которую можно было назвать "интренером", была предложена профессором Г.Дж.Айзенком

специальных задач и заданий, направленных на развитие логического мышления,

расширяет математический кругозор младших школьников и позволяет более уверенно ориентироваться в простейших закономерностях окружающей их действительности и активнее использовать математические знания в повседневной жизни.

И., можно сделать следующие выводы. В данном учебнике, несомненно,

присутствуют разнообразные задания, способствующие развитию операций логического мышления, но заданий на построение вспомогательных моделей к текстовым задачам мало. Часто в этих заданиях не используется весь потенциал средств, для развития логического мышления.

детей в постоянную поисковую деятельность существенно гуманизирует начальное образование.

Такой подход к образованию создает условия для развития у детей познавательных интересов, формирует стремление ребенка к размышлению и поиску, вызывает у него чувство уверенности в своих силах, в возможностях своего интеллекта. Во время занятий происходит становление у детей развитых форм самосознания и самоконтроля, у них исчезает боязнь ошибочных шагов, снижается тревожность и необоснованное беспокойство