Презентация на тему Требования стандарта к структуре и оформлению рабочей программы по внеурочной деятельности.

№ 273- ФЗ, является неотъемлемой частью основной образовательной программы

организации, осуществляющей образовательную деятельность, разрабатывается на основе требований к результатам освоения основной образовательной программы и с учётом основных направлений рабочих программ по предметам, включённых в структуру основной образовательной программы.

31.12.2015 № 1576
«О внесении изменений в федеральный государственный образовательный

стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373» (Зарегистрирован в Минюсте России 02.02.2016 № 40936)

такие элементы как:
результаты освоения курса внеурочной деятельности;
содержание курса с

внеурочной деятельности указанием форм организации и видов деятельности;
тематическое планирование.

деятельности могут быть разработаны образовательными учреждениями самостоятельно или на

основе переработки ими примерных программ.
Разрабатываемые программы должны быть рассчитаны на школьников определённой возрастной группы.
В определении содержания программ школа руководствуется педагогической целесообразностью и ориентируется на запросы всех участников образовательных отношений.

разработке программы необходимо с четким и внятным представлением о

предполагаемом результате;
выбор форм внеурочной деятельности должен опираться на гарантию достижения результата определенного уровня;
при разработке программы необходимо выстраивать логику перехода от результатов одного уровня к результатам другого;
форсирование результатов и форм недопустимо,
так как это не обеспечивает повышение
качества и эффективности деятельности.

внеурочной деятельности

и метапредметные результаты освоения курса:
1) перечень личностных и

метапредметных результатов освоения курса внеурочной деятельности;

деятельности учащихся формы и содержание деятельности выстраиваются таким образом,

чтобы обеспечить устойчивое развитие воспитательных результатов трех уровней:
первый уровень результатов – наличие у учащихся социального знания (об общественных нормах, устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т.д.);
второй уровень результатов – сформированность у школьников опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд и т.д.);
третий уровень результатов - опыт самостоятельного общественного действия.

и видов деятельности

пакет диагностических методик.

педагогов;
для учащихся;
для родителей (если это предусмотрено особенностями

программы).