Презентация на тему Слайды На семинар-практикум по ОБЖ

проблему –
он будет стремиться
получить помощь
от всезнающего

взрослого»
А.М.Матюшкин.

имеющимися средствами, методами и приемами познакомить детей с правилами

безопасного поведения.

и выполнению какой-либо деятельности.
Проблемная ситуация – это задача, которую

необходимо решить, основным звеном проблемной ситуации является противоречие.

возникает, когда педагог преднамеренно сталкивает жизненные представления

детей (или достигнутый ими уровень),
с научными фактами, объяснить которые они не могут - не хватает знаний, жизненного опыта.

ориентировано на максимальную самостоятельность и творческую деятельность воспитанника; 
проблема должна

соответствовать учебной информации, которую познает  ребенок, а также уже имеющейся у него информации.
 должна быть посильной, тем самым способствуя формированию потребностей в ее решении;
 в процессе ее решения должна порождать потребность в рассмотрении новых ситуаций, связанных с рассматриваемой;
формулировка проблемной ситуации должна быть максимально ясной    и свободной от непонятных для обучаемых слов и выражений.

(задачу) и сам решает её при активном слушании и

обсуждении детьми.
2. Воспитатель ставит проблему, дети самостоятельно или под его руководством находят решение. Воспитатель направляет ребёнка на самостоятельные поиски путей решения.
3. Ребёнок ставит проблему, воспитатель помогает её решить. У ребёнка воспитывается способность самостоятельно формулировать проблему.
4. Ребёнок сам ставит проблему и сам её решает. Воспитатель даже не указывает на проблему: ребёнок должен увидеть её самостоятельно, а увидев, сформулировать и исследовать возможности и способы её решения.

и предложить им самим найти способ его разрешения;

излагать различные

точки зрения на один и тот же вопрос;

побуждать делать детей сравнения, обобщения, выводы из ситуации, сопоставление фактов;

ставить конкретные вопросы (на обобщение, обоснование, конкретизацию, логику рассуждения);

- ставить проблемные задачи.

помощью наводящих вопросов с актуализации прежних знаний: «что нам

надо вспомнить для решения нашего вопроса?», « что мы можем использовать из известного нам для решения проблемы?»

2) процесс решения проблемы. Он состоит в открытии новых, ранее неизвестных связей и отношений элементов проблемы, т.е. выдвижение гипотез, поиска ключа, идеи решения. Ребенок ищет решения «во внешних условиях», в различных источниках знаний.

3) доказательство и проверка гипотезы, реализация идей найденного решения. Это означает выполнение некоторых операций, связанных с практической деятельностью.

В мире дорожных знаков»; «Светофорчик в гостях

у ребят «Что может случиться, если…»

съедобное»

«Высоко сижу, далеко гляжу»

«Опасное и неопасное электричество». «О правилах пользования электроприборами». «Аптечка в руках детей» «Вкусно пахнет, да не вкусно кушать». « Колющие и режущие предметы».

«Что делать при возникновении пожара» «Если случился пожар»  

добывает собственным трудом».

С.Л. Рубинштейн