Презентация на тему Проект на тему: Развитие музыкально – творческих способностей учащихся начальной школы средствами музыкально – игровой драматизации.

его интеллекта.
"Надо
развивать творческое начало у всех, чтобы мир

не оставался таким, какой он есть, а преображался.
Преображался к лучшему:"
Джанни Родари

проблема

Теоретические и педагогические основы формирования музыкально-творческих способностей младших

школьников.

 Понятие, роль и значение музыкально-игровой драматизации в учебно-воспитательном процессе начальной школы.

существует реальная общественная потребность в активизации творческого потенциала личности.

Поэтому мысль ученых направлена на разработку методов, способствующих целенаправленному воспитанию у учащихся творческого типа мышления, творческой активности. Эта проблема нашла свое отражение в работах философов, психологов, педагогов и методистов (Л.С. Выготского, А.В. Запорожца, В.А. Моляко, В.А. Сухомлинского, Г.С. Костюка и др.). Перед учреждениями образования выдвигаются новые приоритетные цели, направленные на изменение характера их деятельности и дальнейшего развития. Суть изменения деятельности учреждений состоит, прежде всего, в обращении к синкретической личности ребенка (Л.С. Выготский) , его духовному потенциалу. Эти процессы строятся на идеях гуманистического подхода, который, в свою очередь, выдвигает задачу формирования ценностных ориентаций синкретической личности младшего школьника.
     Предлагаемые новые типы нестандартных уроков, игровые по форме проведения, ориентированы на решение этой важнейшей задачи для образования и, в частности, для общего музыкального образования подрастающего поколения.

пути совершенствования учебного процесса и всей системы образования с

учетом возрастающих требований к современной личности.

в музыке.
формирование музыкально-творческих способностей учащихся в учебно-воспитательном процессе средствами

музыкально-игровой драматизации.

 в музыкально-игровой деятельности;    На основе цели и задач сформулированы

объект и предмет работы.    Объектом  является процесс формирования музыкально-творческих способностей младших школьников.    Предмет – музыкально-игровая драматизация как средство реализации творческого потенциала учащихся младших классов.

которой активное использование музыкально-игровой драматизации на уроках музыки и

во внеклассной работе будет способствовать как развитию музыкальных, музыкально-творческих, так и формированию общих творческих способностей.

положительные эмоции, удовольствие.
Дальность должна быть организована так, чобы он

преследовал цели, всегда немного превосходящие его неличные возможности

Деятельность ребенка должна быть по возможности творческой
 

Деятельность должна быть организована так, чтобы он преследовал цели, всегда немного превосходящие его неличные вожможности

особенностей подготовительного этапа развития музыкально-творческих способностей с учетом программы

начальной школы;    2) разработка методики, позволяющей активизировать интерес детей  к занятиям на уроках и во внеурочное время;   3) на основе активной творческой музыкальной деятельности развивать у детей воображение, фантазию, нестандартное мышление, необходимое в будущем человеку любой профессии, способствовать творческому отношению к любому делу.

со стороны учителя, его отказ от критики в адрес

ребенка. 3. Обогащение окружающей среды ребенка самыми новыми и разнообразными для него предметами, с целью развития его любознательности. 4. Поощрение высказывания оригинальных идей. 5.Использование личного примера творческого подхода к решению проблем. 6. Предоставление детям возможности активно задавать вопросы, ПРИНИМАТЬ РЕШЕНИЯ

простейших мотивов, часто возникающих непроизвольно, по собственной инициативе.

особенности ребенка, которые не зависят от умственных способностей и

проявляются в детской фантазии, воображении, особом видении мира, своей точке зрения на окружающую действительность.

действующей фигурой учебно – воспитательного процесса, реализации проблем творческого

развития личности, разработке педагогических технологий, целью которых не является накопление знаний и умений, а постоянное обогащение творческим опытом и формированием механизма самоорганизации каждого ученика.

Прощай, Азбука

День Матери

Приглашаю маму на вальс

пожелания от одноклассников

«Путь к причалу»

День учителя

поздравительный концерт для учителей

ДЕНЬ ПОБЕДЫ

без исключения — талантливы
Пробудить заложенное в каждом ребенке

созидательное начало, помочь сделать первые шаги в творчестве - задача не из легких. Период начального обучения в школе заключает в себе огромные возможности для развития творческих способностей младших школьников. Следовательно, задача школы – создать такую обстановку, в которой возможно максимальное развитие этих качеств у ребенка.

ребенка
Будьте терпимы к странным идеям, уважайте любопытство, вопросы и

идеи ребенка. Старайтесь отвечать на все вопросы, даже если они кажутся дикими или "за гранью".
Оставляйте ребенка одного и позволяйте ему, если он того желает, самому заниматься своими делами. Избыток "шефства" может затруднить творчество.
Помогайте ребенку ценить в себе творческую личность. Однако его поведение не должно выходить за рамки приличного (быть недобрым, агрессивным).

опыта:
- повышение качества знаний учащихся,
- приобретение навыка самостоятельно

организовывать свою учебную деятельность,
- активизация творческой активности учащихся,
- формирование положительных личностных качеств ученика,
- формирование осознанной потребности в ведении здорового образа жизни.
Проведенный педагогический опыт считаю актуальным и результативным.