Презентация на тему Активные методы обучения в начальной школе

этапах уроках в начальных классах.

Задачи: 
Узнать, что такое АМО;
Познакомиться с

видами АМО;
Научиться применять АМО на разных этапах уроков.

Аудитория: учителя начальных классов.

Притча

«Подарок другу», «Поздоровайся локтями», «Поздоровайся глазами», «Измерим друг друга»

или «Летающие имена» эффективно и динамично помогут вам начать урок, задать нужный ритм, обеспечить рабочий настрой и хорошую атмосферу в классе

необычно, предложив ученикам поздороваться глазами.  Упражнение «Поздоровайся глазами»  Цель – положительный настрой

на работу, установление контакта между учениками. Здороваться нужно не словам, а молча - глазами. При этом нужно постарайтесь глазами показать, какое у вас сегодня настроение.

и опасений (постановка цели)
Такие методы,

как
«Список покупок», «Дерево ожиданий», «Что у меня на сердце», «Солнышко и тучи» позволяют эффективно провести выяснение ожиданий и опасений и постановку целей обучения.

на доске с помощью магнитов солнышко, не уверенные –

тучу.
Оценка результата: по количеству тучек в начале урока можно отследить неуверенных в своих способностях учеников; по количеству солнышек в конце урока можно судить о качестве усвоения  нового материала; имена, записанные на картинках с изображениями тучек, позволять планировать индивидуальную работу на следующих уроках по этой теме.

предлагается определить, что они ожидают (хотели бы получить) от

сегодняшнего урока, обучения в целом и чего опасаются, записав и прикрепив на определенное дерево. После выполнения систематизируются сформулированные цели, пожелания, опасения и подводятся итоги.

Кубик Блума:

методика использования

1. Понадобиться обычный бумажный куб, на гранях которого написано: Назови. Почему. Объясни. Предложи. Придумай. Поделись. 2. Формулируется тема урока. То есть тема должна обозначить круг вопросов, на которые необходимо ответить. 3. Учитель бросает кубик. Выпавшая грань укажет: какого типа вопрос следует задать. Удобнее ориентироваться по слову на грани кубика — с него и должен начинаться вопрос.

учебного

материала

Метод «Инфо-угадай-ка».  Цели метода: представление нового материала, структурирование материала, оживление внимания обучающихся. Он применяется при работе в группах.

для систематизации имеющейся информации и выявления областей недостаточного знания.

На этапе проработки содержания темы кластер позволяет фиксировать фрагменты новой информации. На этапе подведения итогов (рефлексии) понятия группируются и между ними устанавливаются логические связи.

информации. После знакомства с новым материалом учащиеся составляют список

главных моментов, положений. Затем напротив каждого пункта в своем списке выставляется оценка по одному из критериев: важности, нужности, полезности и так далее.
Например, на уроке "Окружающий мир".
Тема: Вода
У учащегося получился приблизительно такой список:
Всему живому нужна чистая вода.
Защита воды от загрязнений.
Бережное отношение к воде, не тратить её напрасно, не забывать вовремя закрывать кран.
После этого учитель просит расставить места (ранги) пунктов с точки зрения их практической важности. И вопрос: Какое их этих знаний пригодится вам во время путешествия, похода?

силе релаксации на уроке. Ведь иногда нескольких минут достаточно,

чтобы встряхнуться, весело и активно расслабиться, восстановить энергию. Активные методы релаксации позволят сделать это, не выходя из класса.   Упражнение называется "Четыре стихии". Это земля, вода, воздух, огонь.

слышал краем уха, хлопал ушами, шевелил мозгами, считал ворон

и так далее.

плюсы:

- Активные методы обучения имеют недостатки
Дети начальной школы

имеют свои особенности, поэтому :
не могут совладать со своими эмоциями, следовательно на уроках создаётся вполне допустимый рабочий шум при обсуждении проблем.

+ Активные методы обучения помогают:
развивать мотивацию к обучению и наилучшие стороны ученика,
учить учащихся самостоятельно добывать знания,
развивать интерес к предмету,
позволять активизировать процесс развития у учащихся коммуникативных навыков, учебно-информационных и учебно-организационных умений.