Презентация на тему Речевое развитие младших школьников

Метапредметные результаты – ученик должен
активно использовать речевые средства,

осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах

Актуальность опыта

и развития.
Заберите у меня все, чем я обладаю,
Но оставьте

мне мою речь,
И скоро я обрету все, что я имел”.
Джон Уэбстер

«Язык не может быть плохим или хорошим…Ведь язык – это только зеркало. То самое зеркало, на которое глупо пенять» С.Довлатов

достаточно четкой членораздельной речью. Это отражается и на навыках

письменной речи: плохая дикция часто является причиной ошибок типа описок. 
- недостатки развития речевого аппарата (логопедические проблемы); недостаточное развитие речевого слуха; нарушение литературной произносительной нормы; бедный словарный запас детей; низкая мотивация речи. 

уровень)
На протяжении всего начального обучения систематически провожу словарную (лексическую)

работу по выявлению значения слов. В ходе такой работы учащиеся узнают о многозначности слов, о синонимах, антонимах, о правильном употреблении их в речи.

карие носки - коричневые глаза - коричневое пальто;
б) сырой

луг - мокрый луг - мокрый воздух;
в) голубое платье - лазурное платье - голубое небо;
г) покоится пустыня - лежит пустыня.
Подберите антонимы к словам.
Чистый - … , здоровый - ... .
Светлый - … , мягкий - …
Вставьте в пословицы подходящие по смыслу антонимы.
а) … говори, да … делай.
б) … земля … рук не любит.
в) Иди … , а оглядывайся... .
Слова для справок: чёрный - белый, вперёд - назад, меньше - больше.

речевых разминок:
« Где ты отдыхал летом?», «Спросите друга,

понравилось ли ему цирковое представление?», «Чем знаменит наш город?».
Домашнее задание:
- придумать вопросы, которые будут интересны одноклассникам;
сформулировать ответ на поставленный вопрос и подготовить краткое сообщение;
- написать небольшую аннотацию, с помощью которой всем захочется прочитать книгу.

и поговорках, исправьте её:
Два сапога - тара.
Ус хорошо, а

два лучше.
Голод - не щётка.
Ждать у горя погоды.
Не делай из муки слона.

Доскажи пословицу:
Семь раз отмерь, один раз ….(отрежь)
Шило в мешке ….(не утаишь)

Словообразование:

у кошки – котята, а у …

Образование прилагательных от существительных
кукла из бумаги – бумажная

 форме
- мальчик, открыть, дверь
- сидеть, синичка, на, ветка
- груша,

бабушка, внучка, давать

отдельные предложения, на абзацы;
2) Составление связного текста из данных

предложений, абзацев;
3) Составление связного текста из деформированных предложений;
4) Выборочное выписывание из текста по заданию;
5) Письменные ответы на вопросы;
6) Составление текста по опорным словам (словосочетаниям);
7) Составление рассказа по данному началу или по его концу.

Письменной речи

1. Дневник читателя
2. Отзыв о книге
3. Аннотация на

книгу

Устной речи

1.Работа над пониманием текста
2.Пересказы художественного текста
3. Сообщения

действия
Изобразительная деятельность
Игровые приёмы
Письмо

Прочитайте предложения, вставив пропущенные слова: «От ...слагаемых ...не изменится»,

«Чтобы к числу прибавить сумму, можно к числу прибавить ... слагаемое, а потом к полученному результату ... второе слагаемое».

2) Используя данные слова и выражения, составьте известное вам правило: слагаемое, сумма, найти, вычесть, неизвестное, слагаемое, другое, чтобы, надо, из.

3) Закончите объяснение: «Чтобы разделить число 12 на произведение 3·2, можно 12 разделить на 3 и ...».

к вопросу: «Сколько карандашей в двух коробках?» 
Постановка

вопроса к данному условию. - На одной полке 35 книг, а на другой – на 12 книг больше. Какой вопрос можно поставить к данному условию, чтобы получить задачу?
Использование задач с недостающими данными - У Тани 4 тетради. Сколько тетрадей у Тани и Веры?.

Решение нестандартных задач. - Каждая из девочек – Саша и Маша — пошла в кино со своей мамой. Сколько человек пошли в кино?

Почему не дружат медведка и медведь?
– Почему листья желтеют

осенью?
Почему комары не кусаются? и т.п.
Пересказ текста
Начиная с 1 класса при подготовке домашнего задания дети составляют план ( картинный, схематический, словесный), выписывают опорные слова в тетрадь. При пересказе текста на уроке разрешается пользоваться планом и опорными словами.

Татьяны Фотековой.

кропотливая работа как учеников, так и учителя. Систематическая работа

обязательно приведет к успеху. Цели достижимы тогда, когда учитель сам желает этого, стремится к их реализации, выясняя возможности своих детей, проявляет творчество в работе.