Презентация на тему Мастер-класс по литературному чтению Упражнения и педагогические приёмы для развития мотивации на уроках чтения.

слова, иллюстрации, на их основании высказать предположения о содержании

текста. Ставится задача: прочитать текст и проверить свои предположения). - Этот приём был использован
на 1 уроке.

наоборот (написанное прочитывается таким образом, что последнее слово оказывается

первым, предпоследнее вторым и т.д., кроме того присутствуют слова написанные наоборот)
Это упражнение развивает тонкость движения глаз, развивает способность строгого побуквенного анализа, при этом исключается прогнозирование, учит быть внимательными.
Задание: Прочитай часть текста вслух, начиная с последнего слова каждого предложения.

работничков ьмес – Симеонов семь, веьтарб семь илыб Жили. засевать белх, пахать пашню елоп на раз ино Вышли. удивился, работничков семь ладиву, поле на глянул, воеводами с царь омим ехал пору ту В.

строчек с прикрытой нижней половиной)
Эти упражнения развивают способность

одновременно с техникой чтения осуществлять смысловой анализ текста, учат быть внимательным при чтении.

- Хорошо у вас на море – океане, на острове Буяне, а на Руси – матушке во сто крат лучше! У нас луга зелёные, реки синие. У нас поля бескрайние, у заводей берёзки белые, в лугах цветы лазоревые. У нас заря с зарёю сходится, месяц на небе звёзды пасёт. У нас росы медвяные, ручьи серебряные. Выйдет утром пастух на зелёный луг, заиграет в берестяной рожок – и не хочешь, а за ним пойдёшь…

ведёт; Симеон-стрелец Русь бережёт…

плясовую русскую. Как пошёл народ плясать, резвы ножки переставлять!

И царь пляшет, и бояре пляшут, и стражники пляшут. В стойлах лошади в пляс пошли. В хлевах коровушки притоптывают. Петухи, куры приплясывают. А пуще всех царский воевода пляшет…

5. «Решётка» – упражнение способствует развитию смысловой догадки, ускорению темпа чтения и углублению восприятия его содержания.

в форме соревнования)
Этот приём позволяет достичь осмысленного прочтения

текста с элементами запоминания слов, предложений, частей текста.

До того плясал, что с ног упал. Лежит на земле, словно рыба на песке.

внутритекстовые связи, подготавливает к пересказу, учит быстро ориентироваться в

тексте.
Задание: найти в тексте предложения, в которых содержатся ответы на данные вопросы

Что ответили братья царю?

Чему удивился царь?

Кто подучивал царя и зачем?

пословицу(можно работать в парах)










Не рыл бы другому яму

–
сам бы в неё не попал.

Приём, вырабатывающий внимание к тексту, его частям, как предпосылка правильного , осмысленного чтения.

См. стр.32 учебника

правильно поняли, то воевода был наказан за злой язык

и недобрый глаз?

3.Почему царь разрешил исполнить
последнюю
просьбу
Симеона мл.?

4. Как вы думаете,
что бы изменилось
в сказке, если бы воевода
был добрым человеком?

5.Как характеризует
Симеона мл.
его поведение по
отношению к царю?

6. Как бы вы поступили на месте царя в случае, когда Симеона мл. посадили
в тюрьму?

в виде рисунков, составление вопросов к сказке и т.

д.) - Д/з