- Главная
- Разное
- Бизнес и предпринимательство
- Образование
- Развлечения
- Государство
- Спорт
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Религиоведение
- Черчение
- Физкультура
- ИЗО
- Психология
- Социология
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Что такое findslide.org?
FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.
Обратная связь
Email: Нажмите что бы посмотреть
Презентация на тему опыта работы Применение технологии РКМЧП
Содержание
- 2. «Процесс учения понимается не только как усвоение
- 3. Цель технологии РКМЧП: Развитие аналитического, критического мышления:
- 4. В основу технологии положен базовый дидактический цикл, состоящий из трех этапов (стадий).
- 5. I. Фаза вызова. Задачи этой фазы:1) Постановка целей урока.2) Активизация познавательной деятельности учащихся.
- 6. Стадия вызова«Кластер» «Загадка» «Корзина идей» «Отсроченная догадка» «Таблица «толстых» и «тонких»
- 7. Речьустнаяписьменнаяговорильнаяумная
- 8. орфограммаОпасное местоНадо проверятьБезударная гласная в корнеОрфограмма-согласная
- 9. «Знаю, узнал, хочу узнать»Можно обратиться как на
- 10. Работа с вопросникомПрименяю при введении нового материала
- 11. II. Стадия осмысления«Инсерт» или «Чтение с пометками» «Круги по воде» «Чтение с остановками»«Концептуальная таблица»«Бортовой журнал»
- 12. Чтение с остановками «Корзина с еловыми шишками»
- 13. Приём «Концептуальная таблица».
- 14. «Бортовой журнал» Тема:«Согласование»
- 15. III. Стадия рефлексии«Синквейн»«РАФТ»«Шесть шляп» «Психорисунок»«Последнее слово за мной»
- 16. «Последнее слово за мной»На последней стадии спора
- 17. Синквейн Э.Шим «Храбрый опёнок»ОпёнокНеказистый, невидныйСтоял, ждал, не боялсяОбрадовал грибников поздней осеньюСирота
- 18. СыроежкиМолодые, веселыеТанцуют, радуют, веселятВодят хороводы в платочкахКрасавицы
- 19. Прием «Пирамида критика»:Пирамида является основой для создания
- 20. «Пятеро из одного стручка» Г-Х.АндерсенГорошиныЛитературная сказкаДания, природа,
- 21. Л .Толстой « Два брата»« Работа с
- 22. Р( роль)А (аудитория)Ф( форма)Т (Тема)
- 23. 2. «РАФТ»1 –я группаЖизненная позиция старшего братаР-старший братА-слушателиФ-рассуждениеТ-счастье2-я группаЖизненная позиция младшего братаР-младший братА- слушателиФ-рассуждениеТ-счастье
- 24. Скачать презентацию
- 25. Похожие презентации
«Процесс учения понимается не только как усвоение системы знаний, умений и навыков, составляющих инструментальную основу компетенций учащихся, но и как процесс развития личности, обретения духовно-нравственного и социального опыта». /Стандарты второго поколения/.
Слайд 3
Цель технологии РКМЧП:
Развитие аналитического, критического мышления:
умение
выделять причинно-следственные связи;
отвергать ненужную или неверную информацию;
быть
честным в своих рассуждениях; уметь отличать факт, который всегда можно проверить, от предложения и личного мнения;
рассматривать новые идеи и знания в контексте
уже имеющихся;
избегать категоричности в утверждениях и т. д.
Слайд 5
I. Фаза вызова.
Задачи этой фазы:
1) Постановка целей урока.
2)
Активизация познавательной деятельности учащихся.
Слайд 6
Стадия вызова
«Кластер»
«Загадка»
«Корзина идей»
«Отсроченная догадка»
«Таблица «толстых» и «тонких» вопросов»
«Театрализация»
«Верите
ли вы, что…»
«Интеллектуальная разминка (опрос) »
«Дискуссия»
«Перепутанные логические цепочки»
«Проблемный вопрос»
«Лови
ошибку»«Ключевые термины»
Слайд 9
«Знаю, узнал, хочу узнать»
Можно обратиться как на стадии
объяснения нового материала, так и на стадии закрепления. Например,
при изучении творчества А.С. Пушкина дети самостоятельно составляют таблицу, что знали о Пушкине и его произведениях, что узнали нового какие его стихи и что хотели бы узнать. Работа с этим приемом чаще всего выходит за рамки одного урока. Графа «Хочу узнать» дает повод к поиску новой информации, работе с дополнительной литературой.
Слайд 10
Работа с вопросником
Применяю при введении нового материала на
этапе самостоятельной работы с учебником. Детям предлагается ряд вопросов
к тексту, на которые они должны найти ответы. Причем вопросы и ответы даются не только в прямой форме, но и в косвенной, требующей анализа и рассуждения, опоры на собственный опыт. После самостоятельного поиска обязательно проводится фронтальная проверка точности и правильности, найденных ответов, отсеивание лишнего.
Слайд 11
II. Стадия осмысления
«Инсерт» или «Чтение с пометками»
«Круги по
воде»
«Чтение с остановками»
«Концептуальная таблица»
«Бортовой журнал»
Слайд 12
Чтение с остановками
«Корзина с еловыми шишками»
К.Г. Паустовский
Обсуждение названия
произведения.
Чтение текста с остановками. Во время остановок задаются побуждающие
к критическому мышлению вопросы.
Слайд 16
«Последнее слово за мной»
На последней стадии спора учащимся
предлагается записать из текста цитату, доказывающую его мнение, прокомментировать
его. Прочитать цитату вслух, оппонент комментирует ее, а последний ученик читает свое объяснение. На этом спор заканчивается.«Если дал честное слово, так надо стоять, что бы ни случилось - хоть лопни. А игра это или не игра - все равно.» Л.Пантелеев
Слайд 17
Синквейн
Э.Шим «Храбрый опёнок»
Опёнок
Неказистый, невидный
Стоял, ждал, не боялся
Обрадовал грибников
поздней осенью
Сирота
Слайд 18
Сыроежки
Молодые, веселые
Танцуют, радуют, веселят
Водят хороводы в платочках
Красавицы
Боровик
Богатый, толстый,
Стоит, восхищает, привлекает
В белом кафтане и белой шляпе
Дед
Слайд 19
Прием «Пирамида критика»:
Пирамида является основой для создания связного
текста.
В пирамиде пишутся ключевые слова (в ответ на
вопрос), где на каждой строке на одно слово больше, чем в предыдущей.Вопросы – план текста:
О чем произведение? (одно слово)
Какой у произведения характер? (два слова)
Место и время действия. (три слова)
Главные события. (четыре слова)
Главные герои, какие они? (пять слов)
Что вы чувствовали, когда читали начало, середину и конец произведения? (шесть слов)
О чем произведение? (семь слов, нужно дополнить первую строку)
Ваша реклама (антиреклама),
рекомендация книги (восемь слов).
Слайд 20
«Пятеро из одного стручка» Г-Х.Андерсен
Горошины
Литературная сказка
Дания, природа, чердак
Горошины
вылетели в мир
Хвастливая, самодовольная, ленивая, маленькая, больная
Любопытство, жалость,
надежда, радость, гордостьЧто стало с горошинами, вылетевшими из ружьеца
Счастье в том, чтобы приносить пользу , радость другим
Слайд 21
Л .Толстой « Два брата»
« Работа с вопросником»
Как
жили братья?
Почему у них возникли разногласия?
Кто из братьев прав?
Для
чего автор вводит пословицы?В чем мудрость сказки?
Слайд 23
2. «РАФТ»
1 –я группа
Жизненная позиция старшего брата
Р-старший брат
А-слушатели
Ф-рассуждение
Т-счастье
2-я
