Что такое findslide.org?

FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.


Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация на тему Работа с фразеологизмами.

Содержание

Рефлексия - размышление человека, направленное на анализ самого себя (самоанализ) – собственных состояний, своих поступков и прошедших событий. тема: «Рефлексия учащихся на уроках в начальной школе».
Обобщение передового педагогического опыта Муниципальное общеобразовательное учреждение«Новомичуринская средняя общеобразовательная школа №2» Мастер Рефлексия - размышление человека, направленное на анализ самого себя (самоанализ) – собственных Задачи мастер – класса :-знакомство с новой развивающей формой  обучения - Актуализация мастер - класс Каждый ребёнок чувствует себя  любимым, красивым, нужным, а главное – успешным. Слово рефлексия происходит от латинского reflexio – обращение назад. Традиционно в психологии различают несколько видов рефлексии:Коммуникативная - ее объектом являются представления Способы обучения рефлексии:-Устное обсуждение-Письменное анкетирование-Рисуночное или графическое изображение изменений, происходящих с учеником Рисуночное или графическое изображение изменений, происходящих с учеником в течение урокаПрименяются карточки Виды учебной рефлексии1.физическую (успел - не успел);2.сенсорную (самочувствие: комфортно - дискомфортно);3.интеллектуальную (что Рефлексия может:выступать формой теоретической деятельности, способом мышления, раскрывающим цели, содержание, средства, способы 9 х 29 х 39 х 49 х 5 9 х 69 Рефлексия понравился данный приём запоминания таблицы умножения неинтересно Исходя из функций рефлексии предлагается следующая классификация:1.Рефлексия настроения и эмоционального состояния Рефлексия деятельности Сегодня я узнал…Было интересно…Было трудно…Я выполнял задание…Я понял,что…Меня удивило…Мне захотелось…Я попробую…Урок дал 3.Оценивание своей активности и качества своей работы на уроке.«-»-ответил по просьбе учителя, Рефлексия содержания учебного материалаЯ научился….Было интересно….Было трудно….Мои ощущения……Этот урок дал мне для а) индивидуальная – формирование реальной самооценки (-за что ты можешь оценить свою Показать детям, как они работали в группе.Каков уровень их коммуникации, анализируется не Были равномерно задействованы все уровниКакой стиль общения преобладал в работе?Ориентированный на человека.Ориентированный Рефлексия моей сегодня деятельности. 1.Ваш мастер – класс мне не понравился 2.Неплохой вариант3.Очень интересный вариант. Источники:А.В.Хуторской Анализ, самоанализ и рефлексия урока http://khutorskoy.ru/be/2008/0312/index.htmГоловкина Екатерина Вячеславовна Подведение итогов уроков. Спасибо за внимание
Слайды презентации

Слайд 2 Рефлексия - размышление человека,
направленное на анализ самого

Рефлексия - размышление человека, направленное на анализ самого себя (самоанализ) –

себя (самоанализ)
– собственных состояний,
своих поступков и прошедших

событий.

тема:
«Рефлексия учащихся на уроках в начальной школе».


Слайд 3 Задачи мастер – класса :
-знакомство с новой развивающей

Задачи мастер – класса :-знакомство с новой развивающей формой обучения -

формой обучения - рефлексия и способами совершенствования педагогического

мастерства, как одного из условий повышения качества и эффективности образования;
-Дать представление о классификации рефлексии;
Показать конкретные варианты проведения рефлексии на уроках;
Создать условия для активного взаимодействия ведущего мастер – класс и участников мастер – класса.
 - анализ приемов использования рефлексии в учебном процессе и внеурочной деятельности

Цель мастер – класса :
повысить мотивацию коллег к овладению рефлексивной деятельностью учащихся.


Слайд 4 Актуализация мастер - класс

Актуализация мастер - класс

Слайд 5 Каждый ребёнок чувствует себя любимым, красивым, нужным,

Каждый ребёнок чувствует себя любимым, красивым, нужным, а главное – успешным.

а главное – успешным.


Слайд 6
Слово рефлексия происходит от латинского reflexio – обращение

Слово рефлексия происходит от латинского reflexio – обращение назад.  Указано,

назад.

Указано, что в слове рефлексия

ударение ставят на слог ле. Рефлексия, это размышление о своём психическом состоянии, склонность анализировать свои переживания.


С.И. Ожегов
Словарь Русского языка

В современной педагогике под рефлексией понимают самоанализ деятельности и её  результатов.


Слайд 7 Традиционно в психологии различают несколько видов рефлексии:
Коммуникативная -

Традиционно в психологии различают несколько видов рефлексии:Коммуникативная - ее объектом являются

ее объектом являются представления о внутреннем мире другого человека

и причинах его поступков. Здесь рефлексия выступает механизмом познания другого человека.
Личностная - объектом познания является сама познающая личность, ее свойства и качества, поведенческие характеристики, система отношений к другим.
Интеллектуальная - проявляется в ходе решения различного рода задач, в способности анализировать различные способы решения, находить более рациональные, неоднократно возвращаться к условиям задачи.

Психологи особо подчёркивают, что становление и развитие духовной жизни ребенка связано, прежде всего, с рефлексией


Слайд 8 Способы обучения рефлексии:
-Устное обсуждение
-Письменное анкетирование
-Рисуночное или графическое изображение

Способы обучения рефлексии:-Устное обсуждение-Письменное анкетирование-Рисуночное или графическое изображение изменений, происходящих с

изменений, происходящих с учеником в течение урока
Приёмы проведения рефлексии:
Устная

рефлексия: Двухрядный круглый стол

Письменная рефлексия: «Эссе», «Различные виды дневников», «Письменное интервью», «Стихотворные формы», «Различные варианты портфолио».


Слайд 9 Рисуночное или графическое изображение изменений, происходящих с учеником

Рисуночное или графическое изображение изменений, происходящих с учеником в течение урокаПрименяются

в течение урока
Применяются карточки с изображением лиц, цветовое изображение

настроения, эмоционально-художественное оформление
(картинки, музыкальные фрагменты)

Графическая рефлексия

Цель: выявление уровня трудности, эмоционального отношения к заданию


Слайд 10 Виды учебной рефлексии
1.физическую (успел - не успел);
2.сенсорную (самочувствие:

Виды учебной рефлексии1.физическую (успел - не успел);2.сенсорную (самочувствие: комфортно - дискомфортно);3.интеллектуальную

комфортно - дискомфортно);
3.интеллектуальную (что понял, что осознал - что

не понял, какие затруднения испытывал);
4.духовную (стал лучше - хуже, созидал или разрушал себя, других).

Слайд 11 Рефлексия может:
выступать формой теоретической деятельности, способом мышления, раскрывающим

Рефлексия может:выступать формой теоретической деятельности, способом мышления, раскрывающим цели, содержание, средства,

цели, содержание, средства, способы собственной деятельности
(интеллектуальная рефлексия);

отражать внутреннее

состояние человека
(сенсорная рефлексия);

быть средством самопознания.

Возможности рефлексии в становлении и духовном развитии каждого ребёнка


Слайд 12 9 х 2
9 х 3
9 х 4
9 х

9 х 29 х 39 х 49 х 5 9 х

5
9 х 6
9 х 7
9 х 8
9 х

9

Учим таблицу умножения 9, при помощи рук.


Слайд 13 Рефлексия
понравился данный приём запоминания таблицы умножения
неинтересно

Рефлексия понравился данный приём запоминания таблицы умножения неинтересно

Слайд 14 Исходя из функций рефлексии предлагается следующая классификация:
1.Рефлексия настроения

Исходя из функций рефлексии предлагается следующая классификация:1.Рефлексия настроения и эмоционального состояния

и эмоционального состояния


Слайд 16

Рефлексия деятельности


Рефлексия деятельности


Слайд 17 Сегодня я узнал…
Было интересно…
Было трудно…
Я выполнял задание…
Я понял,что…
Меня

Сегодня я узнал…Было интересно…Было трудно…Я выполнял задание…Я понял,что…Меня удивило…Мне захотелось…Я попробую…Урок

удивило…
Мне захотелось…
Я попробую…
Урок дал мне для жизни…
Я смог…
Фразы из

рефлексивного экрана:

Упражнение
«плюс-минус-интересно».

«П»записывается всё, что понравилось на уроке, информация и формы работы, которые вызвали положительные эмоции
«М» записывается всё, что не понравилось на уроке, показалось скучным, осталось непонятным.
«И»учащиеся вписывают все любопытные факты, о которых узнали на уроке, что хотелось бы узнать по этой проблеме и вопросы учителю.
(это вид приемлем на этапе проверки домашнего задания, защите проектных работ; он даёт возможность осмысления способов и приёмов работы с учебным материалом, поиска наиболее рациональных; а применение в конце урока покажет активность каждого ученика


Слайд 18 3.Оценивание своей активности и качества своей работы на

3.Оценивание своей активности и качества своей работы на уроке.«-»-ответил по просьбе

уроке.
«-»-ответил по просьбе учителя, но ответ не правильный
«=»-ответил по

просьбе учителя, ответ правильный
«!»-ответил по своей инициативе, но ответ не правильный
«+»- ответил по своей инициативе, ответ правильный
«0»- не отвечал

Упражнение «Комплимент»
Комплимент-похвала
Комплимент деловым качествам
Комплимент в чувствах

Анкетирование
На уроке я работал
Своей работой на уроке я
Урок для меня показался
За урок я
Моё настроение
Материал урока мне был
Домашнее задание мне кажется
Активно/пассивно
Доволен/не доволен
Коротким/длинным
Устал/не устал
Стало лучше/хуже
Понятен/не понятен
Лёгким/трудным


Слайд 19 Рефлексия содержания учебного материала
Я научился….
Было интересно….
Было трудно….
Мои ощущения……
Этот

Рефлексия содержания учебного материалаЯ научился….Было интересно….Было трудно….Мои ощущения……Этот урок дал мне

урок дал мне для жизни……
Больше всего понравились задания ….

Своей

работой на уроке:
Доволен….
Не совсем доволен….
Я недоволен потому что…



Они мне нравятся больше остальных….
-Я чувствую, что с правлюсь с ними не хуже , чем с другими заданиями…..
-Они легче других заданий.




Слайд 20 а) индивидуальная – формирование реальной самооценки (-за что

а) индивидуальная – формирование реальной самооценки (-за что ты можешь оценить

ты можешь оценить свою работу, - беседа с ребенком

по результатам самооценки –почему выбран тот или иной уровень)
б) групповая – акцентирование ценности деятельности каждого члена группы для достижения максимального результата в решении поставленной задачи. («Смогли бы сделать, если бы с нами не работал ….(имя)» «Какую помощь в работе оказал… (имя)»)

Рефлексия бывает:


Слайд 21 Показать детям, как они работали в группе.
Каков уровень

Показать детям, как они работали в группе.Каков уровень их коммуникации, анализируется

их коммуникации, анализируется не только результат, но и процесс

работы.
Как общение в ходе работы влияло на выполнение задания?
Делало её более эффективной
Тормозило выполнение задания
Не позволило точно выполнить задачу, испортило отношение в группе
На каком уровне в большей степени осуществлялось общение в группе?
Обмен информацией
Взаимодействие
Взаимопонимание

Организация
рефлексивной деятельности в группе


Слайд 22 Были равномерно задействованы все уровни
Какой стиль общения преобладал

Были равномерно задействованы все уровниКакой стиль общения преобладал в работе?Ориентированный на

в работе?

Ориентированный на человека.
Ориентированный на выполнение задания.

Сохранилось ли единство

группы в ходе выполнения задания?
В группе сохранилось единство и партнёрские отношения
Единство в группе в ходе работы было нарушено

Кто или что сыграло решающую роль в том, что происходило в группе?
Лидер, выдвинувшийся в ходе работы
Непонимание задачи, поставленной для совместной работы
Сама задача оказалась неинтересной, трудной
Всё, что делается на уроке по организации рефлексивной деятельности
- не самоцель, а подготовка в сознательной внутренней рефлексии развитию очень важных качеств современной личности: самостоятельности, предприимчивости и конкурентоспособности.

Слайд 23 Рефлексия моей сегодня деятельности.
1.Ваш мастер – класс

Рефлексия моей сегодня деятельности. 1.Ваш мастер – класс мне не понравился 2.Неплохой вариант3.Очень интересный вариант.


мне не понравился
2.Неплохой вариант
3.Очень интересный вариант.


Слайд 24 Источники:
А.В.Хуторской Анализ, самоанализ и рефлексия урока http://khutorskoy.ru/be/2008/0312/index.htm
Головкина Екатерина

Источники:А.В.Хуторской Анализ, самоанализ и рефлексия урока http://khutorskoy.ru/be/2008/0312/index.htmГоловкина Екатерина Вячеславовна Подведение итогов

Вячеславовна Подведение итогов уроков. Рефлексия. //http://ezhva-licey.ru/teachers/nmr/metodich_razrabotki/itogi_uroka/
Выпускная квалификационная работа по

психологии специальность 050709 Психология преподавания в начальных классах «Развитие рефлексии в младшем школьном возрасте»
Косарева Елена Курсовая работа «Рефлексия и способы ее развития» // http://www.allbest.ru/ Коллекция рефератов Revolution
Гукалова Ирина Викторовна Роль и место содержательной рефлексии на уроке. ///http://kollegi.kz/publ/21-1-0-93
Ариян М.А. «Повышение самостоятельности учебного труда школьников при обучении иностранным языкам», журнал «ИЯШ» №6, 1999 год, с.17
Винярская О.А. «Развитие личности учащегося на уроках иностранного языка», журнал «Учитель.ru» , 2001
Кульневич С.В., Лакоценина Т.П. «Анализ современного урока». Практическое пособие.- Издательство «Учитель», Ростов-на-Дону, 2003 г.
Кульневич С.В., Лакоценина Т.П. Современный урок. Часть 1. Научно-практическое пособие. - Издательство «Учитель», Ростов-на-Дону, 2004 г.
Майорова Н.П., Чепурных Е.Е., Шурухт С.М., «Обучение жизненно важным навыкам в школе: пособие для классных руководителей». – СПб.: Издательство «Образование – Культура», 2002г.
«Модернизация образовательного процесса в начальной, основной и старшей школе: варианты решения. Рекомендации для опытьно-экспериментальной работы школы./под ред.А.Г.Каспржак и др. – Национальный фонд подготовки кадров. Институт новых технологий образования. – М.: Просвещение, 2004г
Соколова Л.А. «Рефлексивный компонент деятельности, как необходимое условие развития учителя и учащихся», журнал «Иностранные языки в школе» №1,2005г
Якиманская И.С. Личностно-ориентированное обучение в современной школе - М.: «Сентябрь»

  • Имя файла: rabota-s-frazeologizmami.pptx
  • Количество просмотров: 151
  • Количество скачиваний: 0