Презентация на тему Структуры уроков в рамках ФГОС

начальных классов

информированность детей;
-современные дети относительно мало читают, особенно классическую художественную

литературу;
-несформированность произвольности поведения, мотивационной сферы, разных типов мышления;
- ограниченность общения со сверстниками.

- это совокупность различных вариантов взаимодействий между элементами урока,

возникающая в процессе обучения и обеспечивающая его целенаправленную действенность.
При составлении структуры урока следует учитывать закономерность, согласно которой постоянными этапами на каждом уроке являются организационный инструктаж и инструктаж по домашнему заданию.

2.Повторение ранее изученного
материала.
3.Первичное закрепление во внешней
речи.

4.Самостоятельная работа по образцу.
5.Включение в систему знаний и
повторение
6.Итог урока.

Этапы урока по ФГОС
1.Самоопределение деятельности
2. Актуализация и фиксирование
индивидуального затруднения в пробном учебном действии
3.Построение проекта выхода из
затруднения
А) Реализация построенного проекта.
Б) Первичное закрепление во внешней
речи.
4.Самостоятельная работа с
самопроверкой по эталону
5.и фиксирование
индивидуального затруднения в итоговом учебном действии
6.Рефлексия учебной деятельности.

индивидуального затруднения
выявление места и причины затруднения
построение проекта выхода

из затруднения

реализация построенного проекта

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

включение в систему знаний и повторение

рефлексия

мотивация (самоопределение) к учебной деятельности

первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

Структура урока «открытия нового знания»

1

3

4

5

6

7

8

9

2

пробное учебное действие

локализация индивидуальных затруднений
Целеполагание и построение проекта

выхода из затруднения

реализация построенного проекта

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

включение в систему знаний и повторение

рефлексия

мотивация (самоопределениек коррекционной деятельности

обобщение затруднений во внешней речи

Структура урока «отработки умений и рефлексии»

1

3

4

5

6

7

8

9

2

включение в систему знаний и повторение
рефлексия
мотивация (самоопределениек коррекционной деятельности

закрепление с проговариванием во внешней речи

Структура урока «общеметодоло
гической направленности»

1

2

4

5

3

затруднений
Реализация построенного проекта
Этап обобщения затруднения во внешней речи
Решения заданий

творческого характера

Рефлексия

Локализация индивидуальных затруднений

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Структура урока «развивающего контроля»

1

3

4

5

6

7

2

личностно-ориентированный, индивидуальный характер.
В приоритете самостоятельная работа учеников, а не

учителя.
Осуществляется практический, деятельностный подход.
Каждый урок направлен на развитие универсальных учебных действий (УУД): личностных, коммуникативных, регулятивных и познавательных.
Авторитарный стиль общения между учеником и учителем уходит в прошлое. Теперь задача учителя — помогать в освоении новых знаний и направлять учебный процесс.