Что такое findslide.org?

FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.


Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация на тему Использование схем – пиктограмм в развитии связной речи у детей дошкольного возраста

Содержание

Актуальность использования пиктограмм Проблемы речи детей дошкольного возраста:1.Односложная, состоящая лишь из простых предложений речь.2.Неспособность грамматически правильно построить предложение.3.Бедность речи. Недостаточный словарный запас.4.Употребление нелитературных слов и выражений.5.Бедная диалогическая речь: неспособность грамотно и доступно сформулировать вопрос, построить краткий
Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение «Детский сад №121 «Золотой колосок» комбинированного Актуальность использования пиктограмм Проблемы речи детей дошкольного возраста:1.Односложная, состоящая лишь из простых Наглядное моделирование — это воспроизведение существенных свойств изучаемого объекта, создание его заместителя В современной жизни нас окружает множество пиктограмм.  Метод Азбука символов схем-пиктограмм для речевого   развития у дошкольников Этапы работы с пиктограммами 1.Ознакомление ребёнка со знаком символом и уточнение его I  ЭТАП  Ознакомление ребёнка со знаком-символом  и 1.Идентификация символа:  Опознать пиктограммы и соотнести с реальным предметом (животным, 2.Выбор двух одинаковых пиктограмм среди ряда других.    3.Выбор 4.Конструирование фразыКонструирование фразы с помощью пиктограмм (показ пиктограммы в последовательности произносимой фразой 5.Выбор из нескольких фраз той,  которую назвал взрослый «Ознакомление детей со знаком-символом и уточнение его понимания».«Соотнести знак пиктограммы с II ЭТАП.  Алгоритм установления связи между изображениями предметов и их функций1.Составить 1.Составить из пиктограмм пару  3.Найти и исправить ошибку в парах2.Тематическая Найти пиктограмму одной тематической группы III ЭТАП .  Последовательность логического конструирования фразы путём самостоятельного выбора Составление логических цепочек. Составление логических цепочек Составление фраз из пиктограмм по смыслу (логическая цепочка)  Составление из Использование наглядного моделирования, представленного в виде графической формы (пиктограммы), в 1.Использование пиктограмм при составлении описательных рассказов о предмете  Составление описательного рассказа о птицах («Сорока –белобока») 2.Использование пиктограмм при пересказе сказок или небольших рассказов 3.Составление рассказа по сюжетной картинке  Этапы обучения:-выделение значимых для развития 4. Заучивание стихотворения по пиктограммам Этапы работы по заучиванию стихотворения:1. Эмоционально 5.Составление самостоятельного творческого рассказа Рассказ с элементами творчества – это придуманные детьми рассказы с Игры с применением пиктограмм  «Подбери предложение к схеме и пиктограмме»Кубик «Правильно скажи» Образование предложного падежа множественного числа  с предлогом Результаты 1.У детей увеличивается круг знаний об окружающем мире; 2.Появляется желание пересказывать «Учите ребёнка каким-нибудь неизвестным ему пяти словам - он будет долго
Слайды презентации

Слайд 2 Актуальность использования пиктограмм

Проблемы речи детей дошкольного возраста:
1.Односложная,

Актуальность использования пиктограмм Проблемы речи детей дошкольного возраста:1.Односложная, состоящая лишь из

состоящая лишь из простых предложений речь.
2.Неспособность грамматически правильно построить

предложение.
3.Бедность речи. Недостаточный словарный запас.
4.Употребление нелитературных слов и выражений.
5.Бедная диалогическая речь: неспособность грамотно и доступно
сформулировать вопрос, построить краткий или развёрнутый ответ.
6.Неспособность построить монолог: сюжетный или описательный
рассказ , пересказ текста.
7.Отсутствие логического обоснования своих утверждений и выводов.
8.Отсутствие навыков культуры речи: неумение использовать интонации,
регулировать громкость голоса и темп речи и т. д.
9.Плохая дикция.
 

Высказывания короткие

Отличаются
непоследовательною

Состоят из фрагментов, логически
не связанных между собой

Содержат низкий уровень информативности


Слайд 3 Наглядное моделирование — это воспроизведение существенных свойств изучаемого объекта,

Наглядное моделирование — это воспроизведение существенных свойств изучаемого объекта, создание его

создание его заместителя и работа с ним
Пиктограмма — знак,

отображающий важнейшие
узнаваемые черты объекта, предметов, явлений на
которые он указывает, чаще всего в схематическом виде


Эффективным способом, позволяющим удовлетворять потребность ребенка в общении является  метод пиктограмм.

Что такое пиктограмма?


Слайд 4 В современной жизни нас окружает множество пиктограмм. Метод

В современной жизни нас окружает множество пиктограмм. Метод пиктограмм

пиктограмм является одной из составляющих метода наглядного моделирования и

является одним из наиболее перспективных методов реализации речевого воспитания. Дети не только слышат свою или обращённую к ним речь, но и имеют возможность её видеть. 

Азбука символов.


Слайд 5 Азбука символов схем-пиктограмм для речевого развития у

Азбука символов схем-пиктограмм для речевого  развития у дошкольников

дошкольников


Слайд 6 Этапы работы с пиктограммами
1.Ознакомление ребёнка со знаком символом

Этапы работы с пиктограммами 1.Ознакомление ребёнка со знаком символом и уточнение

и уточнение его понимания
2.Алгоритм установления связи между изображениями

предметов и их
функций
3.Последовательность логического конструирования фразы путём
самостоятельного выбора необходимого символа.

Слайд 7 I ЭТАП Ознакомление ребёнка со знаком-символом и

I ЭТАП Ознакомление ребёнка со знаком-символом и уточнение его понимания

уточнение его понимания

1.Идентификация символа: показываем ребёнку пиктограммы, предлагаем
опознать их

и соотнести с реальным предметом (животным, человеком) или
его реалистичным изображением на картине.
2.Выбор двух одинаковых пиктограмм среди ряда других.
3.Выбор такой же пиктограммы среди определённого множества других.
4.Конструирование фразы с помощью пиктограмм (ребёнок выбирает и
показывает пиктограммы в той последовательности, в какой произносятся
слова, чтобы получилась нужная фраза).
5.Выбор из нескольких фраз той, которую назвал взрослый. Например,
«Папа забивает гвоздь».


Слайд 8 1.Идентификация символа:
Опознать пиктограммы и соотнести с реальным

1.Идентификация символа: Опознать пиктограммы и соотнести с реальным предметом (животным,

предметом (животным, человеком) или его реалистичным изображением на картине.


Схема:
Предмет→ демонстрация картинки → пиктограмма.
Глагол → демонстрация действия → картинка действия → пиктограмма.
Признак → демонстрация (форма, величина, цвет, → картинка → пиктограмма.






Слайд 9 2.Выбор двух одинаковых пиктограмм среди ряда других.
3.Выбор такой

2.Выбор двух одинаковых пиктограмм среди ряда других.  3.Выбор такой

же пиктограммы среди определённого множества других.


Слайд 10 4.Конструирование фразы
Конструирование фразы с помощью пиктограмм
(показ пиктограммы

4.Конструирование фразыКонструирование фразы с помощью пиктограмм (показ пиктограммы в последовательности произносимой

в последовательности произносимой фразой или по
определённому картинному сюжету

, чтобы получилась нужная фраза).


Слайд 11 5.Выбор из нескольких фраз той, которую назвал взрослый

5.Выбор из нескольких фраз той, которую назвал взрослый

Слайд 12 «Ознакомление детей со знаком-символом и уточнение его

«Ознакомление детей со знаком-символом и уточнение его понимания».«Соотнести знак пиктограммы

понимания».
«Соотнести знак пиктограммы с реальным предметом»

Фотоиллюстрации к I ЭТАПУ

Игра « Отгадай предмет по пиктограмме

«Конструирование фразы с помощью пиктограмм»


Слайд 13 II ЭТАП. Алгоритм установления связи между изображениями предметов

II ЭТАП. Алгоритм установления связи между изображениями предметов и их функций1.Составить

и их функций

1.Составить из пиктограмм пару (предлагаем ребёнку соединить


пиктограмму изображающую предмет, с пиктограммой отражающей
действие, которое можно производить с этим предметом: кукла – играть;
яблоко – есть, или показать ребёнку действие и попросить соединить с
предметом
2. Выбрать те, которые относятся к одной тематической группе.
3.Четвёртый лишний.
4.Найти и исправить ошибку в парах пиктограмм, (уши – слушать; глаза –
смотреть).
5.Найти и исправить ошибку во фразе (из нескольких пиктограмм выбрать
нужную).

Слайд 14 1.Составить из пиктограмм пару
3.Найти и исправить
ошибку в

1.Составить из пиктограмм пару 3.Найти и исправить ошибку в парах2.Тематическая

парах

2.Тематическая группа пиктограмм
3.Найти и исправить ошибку
во фразах из пиктограмм


Слайд 15 Найти пиктограмму одной тематической группы

Найти пиктограмму одной тематической группы


Найти и исправить ошибку во фразе (из нескольких пиктограмм выбрать нужную)

Фотоиллюстрации ко II ЭТАПУ

Найти и исправить ошибку в парах пиктограмм


Слайд 16 III ЭТАП . Последовательность логического конструирования фразы путём

III ЭТАП . Последовательность логического конструирования фразы путём самостоятельного выбора

самостоятельного выбора необходимого символа.
1.Составить из пиктограмм произнесённую взрослым фразу.


Например: «Папа смотрит телевизор».
2.Составить фразу из пиктограмм по смыслу.
3.Подобрать группу пиктограмм по заданному признаку.
4.Составить логические цепочки.


Слайд 17 Составление логических цепочек.

Составление логических цепочек.

Слайд 18 Составление логических цепочек

Составление логических цепочек

Слайд 19 Составление фраз из пиктограмм по смыслу (логическая цепочка)

Составление фраз из пиктограмм по смыслу (логическая цепочка) Составление из


Составление из пиктограмм предложений по предложенной фразе педагога

Фотоиллюстрации

к III ЭТАПУ

Слайд 20 Использование наглядного моделирования, представленного в виде графической формы

Использование наглядного моделирования, представленного в виде графической формы (пиктограммы), в

(пиктограммы), в формировании различных видов речевой деятельности.
Виды речевой деятельности
1.Составление

описательных рассказов о предмете.
2. Использование пиктограмм при пересказе сказок или небольших
рассказов.
3. Составление рассказа по сюжетной картинке с использованием
пиктограмм. 
4. Этапы работы по заучиванию стихотворения с помощью пиктограмм.
5. Рассказ с элементами творчества – придуманные детьми рассказы с
самостоятельным


Слайд 21 1.Использование пиктограмм при составлении описательных рассказов о предмете 

1.Использование пиктограмм при составлении описательных рассказов о предмете   Элементами


Элементами модели описательного рассказа являются качественные

Схемы Т.А. Ткаченко
и внешние характеристики объекта:
1.Величина;
2.Цвет;
3.Форма ;
4.Детали;
5.Материал ;
6.Как используются;
7.Польза и т.д.

План рассказа о предмете.
1.Беседа и рассматривание схемы: (Что обозначает каждое окошко на схеме?)
2. Образец рассказа педагога по схеме, опираясь на предмет или картинку.
3. Показ на схеме ребёнком пункты, обозначающие: форму, величину…
4. Образец рассказа педагога .
5. Самостоятельное составление рассказа детьми.
6. Составление описательного рассказа путём сравнения двух объектов
с опорой на схему
7. Дополнение необходимых пунктов плана в рассказе.


Слайд 22 Составление описательного рассказа о птицах («Сорока –белобока»)

Составление описательного рассказа о птицах («Сорока –белобока»)

Слайд 23 2.Использование пиктограмм при пересказе сказок или небольших рассказов
Этапы

2.Использование пиктограмм при пересказе сказок или небольших рассказов Этапы

обучения:
1.Первое чтение текста без установки на запоминание и пересказ.
2.При

повторном чтении произведения акцент идет на запоминание.:
-беседа по вопросам:
- рассматривание иллюстраций, картинок;
-выкладывание в последовательности серии сюжетных картинок к рассказу, сказке;
-выделение из текста фраз к каждой картинке;
-знакомство с пиктограммой, сличение пиктограмм с сюжетной картинкой;
-нахождение пиктограммы согласно тексту.
3. После третьего прочтения детям дают возможность пересказать текст, используя
пиктограммы.



Слайд 24 3.Составление рассказа по сюжетной картинке
Этапы обучения:
-выделение значимых для

3.Составление рассказа по сюжетной картинке Этапы обучения:-выделение значимых для развития сюжета

развития сюжета фрагментов картины;
-определение взаимосвязи между ними;
-объединение фрагментов в

единый сюжет:
- сличение пиктограмм с сюжетной картинкой, иллюстрацией;
-нахождение пиктограммы согласно тексту.
-составление рассказа по сюжетной картинке
Сюжетная картина
«Мы слепили снеговика».

Слайд 25 4. Заучивание стихотворения по пиктограммам


Этапы работы по заучиванию

4. Заучивание стихотворения по пиктограммам Этапы работы по заучиванию стихотворения:1.

стихотворения:

1. Эмоционально прочитать детям разучиваемое стихотворение.
2. Провести словарную работу

по активизации незнакомых слов, беседу по смыслу прочитанного.
3. Построчно зарисовать стихотворения в пиктограммах, привязав каждое слова в стихотворении
к зрительному образу, что способствует расширению мыслительных процессов.
4. Эмоциональное, выразительное воспроизведение текста стихотворения по пиктограммам взрослого, а потом ребёнка.

Слайд 26 5.Составление самостоятельного творческого рассказа
Рассказ с элементами творчества – это придуманные детьми

5.Составление самостоятельного творческого рассказа Рассказ с элементами творчества – это придуманные детьми рассказы

рассказы с самостоятельным
выбором содержания (ситуаций, действий, образов), логически построенным

сюжетом.

Схема обучения :
-логопед предлагает конкретные персонажи рассказа, а событийную сторону и действие,
происходящее в рассказе, дети придумывают самостоятельно;
-конкретные персонажи заменяются силуэтными изображениями, что позволяет детям
проявить творчество в оформлении героев рассказа;
-самостоятельное изображение опорных схем на бумаге (ребёнок самостоятельно создаёт
(рисует) элементы модельной схемы).

Сказка «Спор животных»


Слайд 27 Игры с применением пиктограмм
«Подбери предложение к схеме

Игры с применением пиктограмм «Подбери предложение к схеме и пиктограмме»Кубик

и пиктограмме»

Кубик « Вижу(что?), пою (о чём?) ,дарю

(кому?), дружу (с кем ?)» Согласование в роде, числе и падеже.

«Волшебные круги»
Составление предложений


Слайд 28 «Правильно скажи» Образование предложного падежа множественного числа

«Правильно скажи» Образование предложного падежа множественного числа с предлогом НА

с предлогом НА и В . Образование

дательного падежа с предлогами К и По

«Посчитай-ка»
Согласование существительного и числительного.


Слайд 29 Результаты

1.У детей увеличивается круг знаний об окружающем мире;

Результаты 1.У детей увеличивается круг знаний об окружающем мире; 2.Появляется желание


2.Появляется желание пересказывать тексты, придумывать интересные
истории;
3.Появляется интерес

к заучиванию стихов;
4.Словарный запас выходит на более высокий уровень;
5.Дети преодолевают робость, застенчивость, учатся свободно держаться.
6.Схемы служат своеобразным зрительным планом для создания монологов,
помогают детям выстраивать:
- строение рассказа,
- последовательность рассказа,
- лексико-грамматическую наполняемость рассказа.



  • Имя файла: ispolzovanie-shem-–-piktogramm-v-razvitii-svyaznoy-rechi-u-detey-doshkolnogo-vozrasta.pptx
  • Количество просмотров: 153
  • Количество скачиваний: 0