Слайд 2
-
Вид проекта:
групповой, познавательно- творческий.
Продолжительность проекта:
среднесрочный (сентябрь-октябрь
2019г.)
Участники проекта:
дети старшей группы (5-6лет), родители воспитанников, воспитатели.
Проблема:
поверхностный интерес родителей к ознакомлению детей с художественной литературой;
недостаточное внимание уделяется чтению художественной литературы родителями детям;
замена книги на мультфильмы и компьютер.
Слайд 3
-
:
Книга очень всем нужна:
И маленьким, и взрослым,
Потому что
без неё
Нелегко, непросто.
В книгах ты найдёшь всегда
Ответы на вопросы:
Про
животных, про моря,
Про людей и космос.
Что такое «хорошо»,
Что такое «плохо»…
Книга ждёт тебя всегда!
Открывай! Не бойся!
Слайд 4
-
Мы приходим в детский сад,
Там игрушки стоят.
Паровоз,
Пароход
Дожидаются ребят.
Там
картинки на стене
И цветы на окне.
В этом доме все
для нас –
Сказки, песня и рассказ,
В этом доме все для нас!
Вот какой хороший дом!
В нем растем мы с каждым днем!
Слайд 5
Предполагаемый результат в ходе реализации проекта:
Семья:
Родители владеют практическими
умениями и навыками в воспитании будущего читателя.
Семьи воспитанников активно
включаются в жизнь детского сада: принимают участие в конкурсах, выставках, совместных мероприятиях с детьми, проводимых в детском саду.
Дети:
Владеют культурно - гигиеническими навыками при работе с книгой (расстояние от глаз до текста, иллюстрации, осанка и т.п.)
Проявляют устойчивый интерес к тематически разнообразным произведениям, биографии автора, истории создания книги, процессу чтения, в том числе к чтению с продолжением.
Описывают состояние героя, свое отношение к содержанию произведения, используя средства интонационной выразительности.
Активно участвуют в процессах чтения, анализа, инсценировки прочитанных текстов, рассматривания иллюстраций.
Называют любимые сказки и рассказы (три-четыре), запоминают и читают наизусть два-три стихотворения.
Владеют техническими навыками и проявляют творческий подход в изготовлении самодельных книжек.
Слайд 6
Я книги, как папа,
Люблю
И мечтаю:
Вот вырасту –
Столько же
книг
Прочитаю.
Слайд 8
1 этап – подготовительный
Мотивацией создания и осуществления проекта
было то, что к нам в группу родители принесли
разные книги. У детей сразу возникли вопросы. Какие бывают книги? Как они появились? В результате совместного обсуждения была выдвинута гипотеза : более глубокое и подробное знакомство с книгой, особенностями ее создания, ее хранилищем (библиотекой) будет способствовать более частому обращению детей к книгам, к бережному отношению к ним, к желанию изучать книги, рассматривать иллюстрации, а в дальнейшем и к желанию больше читать книги самостоятельно.
Слайд 9
Маленькие книжки –
книжки для малышек,
Чуть побольше книжки –
Книжки
для мальчишек,
А большие книжки –
Книжки для детишек!
Слайд 18
3 этап – практический
Дети, получив всю необходимую информацию,
начинают практически осуществлять проект. На данном этапе используется деятельностный
подход в обучении - самостоятельное добывание знаний детьми в процессе труда, как во время непосредственно образовательной деятельности, так и в свободное от занятий время, а также дома в семье. При осуществлении этого этапа воспитатель использует подготовленный план, проводит различные мероприятия, предлагает детям решить проблемные ситуации, направляет детей на создание развивающей среды в группе – библиотеки, использует разнообразные формы и методы работы для всестороннего развития детей.
Слайд 20
4 этап – презентативный
Презентация проходит на итоговой выставке
« Книжкины именины» с представлением выставки самодельных книжек-малышек, сделанных
руками родителей и детей, детей в группе совместно с воспитателями. Родители приглашаются на этот праздник. Презентацией проекта является и вновь оформленный книжный уголок в группе – групповая библиотека. На этом этапе также дается оценка результатов выполнения проекта, анализируются достигнутые успехи и неудачи, проводится мониторинг детского развития.
