Презентация на тему Педсовет по речевому развитию

и методов работы по развитию речи дошкольников в ДОУ.

Задачи: 1. Активизировать знания педагогов о методах, приёмах и средствах развития речи дошкольников. 2. Повысить у педагогов компетентность в области речевого развития. 3. Совершенствовать умение дискутировать, выступать.

4. Активизировать навыки по генерированию идей дидактических игр для речевого развития детей. 5. Развивать личностные профессиональные качества педагогов. 6. Совершенствовать навыки логического мышления.

План проведения педсовета 1. Обсуждение итогов тематического

контроля 2. Актуальность проблем и создание условий для успешного речевого развития. 3. Развитие речи детей в условиях ДОУ. 4. Деловая игра «Ромашка» 5. Решение педсовета. 6. Современные образовательные технологии. 7. Речевое развитие в соответствии с ФГОС ДОО. 8. Деловая игра «Ромашка» 9.

детей дошкольного возраста на сегодняшний день очень актуальна, т.к.

процент дошкольников с различными речевыми нарушениями остается стабильно высоким.  Овладение родным языком является одним из важных приобретений ребенка в дошкольном детстве. В современном дошкольном образовании речь рассматривается как одна из основ воспитания и обучения детей. Речь – это инструмент развития высших отделов психики. С развитием речи связано формирование как личности в целом, так и во всех основных психических процессов.

Актуальность проблемы речевого развития

Обучение дошкольников родному языку должно стать одной из главных

задач в подготовке детей к школе. Главной задачей развития связной речи ребёнка в дошкольном возрасте является совершенствование монологической речи. Все вышеназванные виды речевой деятельности актуальны при работе над развитием связной речи детей.

Актуальность проблемы речевого развития

Условия успешного речевого развития
1. Создание условий

для развития речи детей в общении со взрослыми и сверстниками.
2. Владение педагогом правильной литературной речью.
3. Обеспечение развития звуковой культуры речи со стороны детей в соответствии с их возрастными особенностями.
4. Обеспечение детям условий для обогащения их словаря с учетом возрастных особенностей.
5. Создание условий для овладения детьми грамматическим строем речи.
6. Развитие у детей связной речи с учетом их возрастных особенностей.
7. Развитие у детей понимания речи, упражняя детей в выполнении словесной инструкции.
8. Создание условий для развития планирующей и регулирующей функции речи детей в соответствии с их возрастными особенностями.
9. Приобщение детей к культуре чтения

Современные образовательные технологии

Мнемотехника
(греч.) – «искусство запоминания» - это система методов и

приемов, обеспечивающих успешное запоминание, сохранение и воспроизведение информации.
Использование мнемотехники в обучении дошкольников позволяет решить такие задачи как:
1. Развитие связной речи;
2.  Преобразование абстрактных символов в образы (перекодирование информации);
3. Развитие мелкой моторики рук;
4. Развитие основных психических процессов – памяти, внимания, образного мышления; помогает овладение приёмами работы с мнемотаблицами и сокращает время обучения.

«Новый Год»

МНЕМОТАБЛИЦЫ

Используется слуховая, зрительная, ассоциативная память.
Из текста выбираются предметы, они становятся ориентирами рассказа.
Составляется предметно-графическая схема или план. Стрелки обозначают действия.
Пересказ составляется с опорой на данный предметно-графический план.
Для обогащения пересказа признаками, в план вводятся новые обозначения: существительное -
наречие -

Предметно-схематические модели Т.А.Ткаченко
Схема описания и сравнения

посуды

Методика коллаж Т.В. Большева

Мнемотехника

(обычно существительное или местоимение), которое обозначает объект или предмет, о котором пойдет

речь. Вторая строка — два слова (чаще всего прилагательные или причастия), они дают описание признаков и свойств выбранного в синквейне предмета или объекта. Третья строка — образована тремя глаголами или деепричастиями, описывающими характерные действия объекта. Четвертая строка — фраза из четырёх слов, выражающая личное отношение автора синквейна к описываемому предмету или объекту. Пятая строка — одно слово-резюме, характеризующее суть предмета или объекта. Чёткое соблюдение правил написания синквейна не обязательно. Например, для улучшения текста в четвёртой строке можно использовать три или пять слов, а в пятой строке — два слова. Возможны варианты использования и других частей речи.

Синквейн

Примеры синквейна

На тему любви:
Любовь.
Сказочная, фантастическая.
Приходит, окрыляет,

убегает.
Удержать ее умеют единицы.
Мечта.

На тему жизни:
Жизнь.
Активная, бурная.
Воспитывает, развивает, учит.
Дает возможность реализовать себя.
Искусство.

способствовать приобретению ими опыта коллективной работы; совершенствовать практические навыки

профессиональной деятельности; помочь самореализоваться на педагогическом поприще

и навыков воспитателей»

возраста

словарного запаса;
2. Развитие связной речи;
Формирование навыков образования и

употребления грамматических форм;
4.Формирование звуковой культуры речи;
5. Развитие образной речи.

процесс, который формируется в результате восприятия речи взрослого, собственной

речевой активности и элементарного осознания явлений языка и речи.

детей

грамматического строя речи?

родам, числам, падежам);
- лексикой (образование одного слова на

базе другого);
- синтаксисом (построение простых и сложных предложений).

тему, связанную с какой – либо ситуацией.

слушателям.

тезиса, определяющего и называющего предмет или объект; затем идёт

перечисление признаков, свойств, качеств, действий; завершает описание итоговая фраза, дающая оценку предмету или показывающая отношение к нему.

времени

произносим в мыслях, не проговаривая вслух
Внешняя:
диалогическая;
монологическая;
эгоцентрическая;
письменная.

Все в порядке
Плясать под чужую дудку
Действовать

не по собственной воле
Как на иголках
Состояние крайнего волнения, беспокойства
Чесать язык
Болтать попусту
Морочить голову
Отвлекать от основного дела пустыми разговорами

Красна птица перьем , а человек ученьем
Кормит – портит
Труд кормит, а лень портит
Время – час
Делу время, потехе – час
Тепло – добро
При солнышке тепло, при матери добро.

Семья – душа

Вся семья вместе, так и душа на месте

Доме – стены

Перьем – ученьем

В своем доме и стены помогают.

затруднения в работе по развитию речи, то планируйте этот

вид деятельности не иногда, не часто, а очень часто. Через 5 лет станет легче.
Никогда не отвечайте сами на свой же вопрос. Терпите, и вы дождетесь того, что на него станут отвечать ваши дети. Помогать можно только ещё одним вопросом, или двумя, или десятью… Но знайте: количество вопросов обратно пропорционально уровню мастерства.
Никогда не задавайте вопрос, на который можно ответить «да», или «нет». Это не имеет смысла.
После проведения занятия просмотрите конспект еще раз, вспомните все вопросы, которые вы задавали детям, и замените его одним более точным.
Если рассказ не получился или получился с трудом – улыбнитесь, ведь это здорово, потому что успех впереди.