Слайд 2
Федеральный государственный стандарт дошкольного образования (ФГОС ДО) представляет
собой совокупность обязательных требований к дошкольному образованию
Слайд 3
Профессиональная деятельность учителя-логопеда МБДОУ в свете требований ФГОС
ДО направлена на оказание своевременной коррекционно-педагогической помощи детям
с
различными видами речевых нарушений
Основными задачами выступают:
Выявление, преодоление и своевременное предупреждение речевых нарушений у воспитанников ДОУ.
Формирование профессиональной компетентности педагогов в сфере эффективного взаимодействия с детьми, имеющими речевые нарушения, а также в сфере профилактики и выявления проблем в речевом развитии.
Обучение родителей эффективным приемам воспитания ребенка с нарушениями речи и организации коррекционно-развивающей среды в семейных условиях.
Слайд 4
Коррекционно-развивающая работа учителя-логопеда осуществляется на индивидуальных, групповых (подгрупповых)
занятиях в рамках специально организованной НОД
с учетом психогигиенических требований
к режиму
логопедических занятий,
их структуре, способам взаимодействия ребенка с педагогом
и сверстниками
в рамках профилактического, диагностического и коррекционного направлений работы.
Обеспечивается реализация требований здоровьесбережения,
по охране жизни и здоровья воспитанников в образовательном процессе.
Слайд 5
Здоровье
Развитие речи
Своевременное становление
базовых психических функций
Нормальный тонус мышц
и подвижность
артикуляционного аппарата
Физиологическое дыхание, достаточное для постановки и
автоматизации звуков
Мелкая моторика рук
Высокая познавательная активность
Зависимость развития речи дошкольника от состояния здоровья:
Одна из задач ФГОС ДО:
охрана и укрепление физического и психического здоровья,
в том числе их эмоционального благополучия
Слайд 6
Артикуляционная гимнастика
Дыхательная гимнастика
Мимическая гимнастика
Пальчиковая гимнастика
Зрительная гимнастика
Гимнастика корригирующая
Динамические паузы
Подвижные
и спортивные игры
Кинезиологические упражнения
Релаксационные упражнения
Биоэнергопластика
Массаж и самомассаж, точечный массаж
Су-джок
терапия
Виды здоровьесберегающих технологий, используемые в логопедической практике:
Слайд 9
«Вот и банка с краской рядом.
Обновить заборчик
надо.
Стала кисточка плясать,
Наш заборчик не узнать!»
Слайд 10
«Наш Веселый Язычок
Повернулся на бочок.
Смотрит влево, смотрит вправо,
А
потом опять вперед,
Тут немного отдохнет…»
Слайд 11
Биоэнергопластика в логопедии –
это соединение
движений артикуляционного аппарата с движением рук. Выполняя артикуляционное упражнение,
ребёнок сопровождает его движением одной или обеих рук. При этом развивается координация движений мелкой моторики пальцев, память, произвольное внимание. Эффективность исправления дефектов звуков возрастает в 2 раза, т.к. работающая рука многократно усиливает импульсы, идущие к коре головного мозга от языка.
Упражнения: «Часики» – ладони влево – вправо, «Качели» – ладонь вверх – вниз, «Улыбка» – пальцы врозь и в кулачок, «Чашечка» - пальцы имитируют чашку.
Слайд 13
Комплексы упражнений с бусинкой,
чайной ложкой,
бинтом (строго
разового пользования)
Диаметр шарика 2-3 см, длина веревки 60см, веревка
продета через сквозное отверстие в шарике и завязана на узел
Слайд 15
Массаж — способ лечебно-терапевтического и профилактического воздействия на
организм совокупностью приемов, производимый руками или специальной аппаратурой
МАССАЖ
Общий
Местный
Слайд 16
Виды массажа:
Массаж головы
Массаж лицевой мускулатуры
Массаж кистей рук
Массаж
стоп
Самомассаж
Слайд 17
Самомассаж - это массаж,
выполняемый самим ребенком
Проводится как
индивидуально, так и с группой детей.
Можно использовать многократно в
течение дня, включая его в различные режимные моменты в условиях ДОУ.
Может быть включен в любое занятие .
Дети выполняют самомассаж самостоятельно под контролем взрослого.
Проводится как правило в игровой форме.
Обеспечивает тактильную стимуляцию в определенном ритме, что в свою очередь способствует формированию чувства ритма.
Слайд 19
Су – Джок терапия
Метод Су Джок - это
современное направление акупунктуры, которое объединяет древние знания Восточной и
последние достижения европейской медицины.
Су – Джок терапия направлена на активизацию зон коры головного мозга с целью профилактики и коррекции речевых нарушений,
т.к. стимуляция
биоэнергитических точек способствует созреванию нервных клеток и их активному функционированию.
Создателем метода Су Джок является корейский профессор
Пак Чжэ Ву
Слайд 21
В нашем случае воздействия на речевые зоны коры
головного мозга заключается в использовании Су-Джок тренажеров – шариков,
массажных колец и аппликаторов Кузнецова
Слайд 22
«Я мячом круги катаю,
Взад - вперед его гоняю.
Им
поглажу я ладошку.
Будто я сметаю крошку,
И сожму его немножко,
Как
сжимает лапу кошка,
Каждым пальцем мяч прижму,
И другой рукой начну»
Слайд 23
«Раз, два три, четыре, пять (разгибать пальцы по
одному)
Вышли пальцы погулять.
Этот палец самый
сильный, самый толстый и большой.
Этот палец для того, чтобы показывать его.
Этот палец самый длинный, и стоит он в середине.
Этот палец безымянный, избалованный он самый.
А мизинец, хоть и мал, очень ловок и удал»
Слайд 27
Кинезиология – это методика сохранения здоровья путем воздействия
на мышцы тела, т.е. путем физической активности
Слайд 28
«Лесные истории»
Кинезиологическая
сказка
Здоровьесберегающие
технологии
Слайд 29
Организационный: двигательные упражнения с мячом, пальчиковая гимнастика, растяжки
и релаксация.
Основной: дыхательные упражнения, самомассаж, биоэнергопластика, гимнастика для глаз,
Су-джок терапия как элемент занятия (фронтального, подгруппового или индивидуального), как пальчиковая игра или при самостоятельной деятельности детей.
Виды работ, используемые на разных этапах занятия: