Слайд 2
Миф 1
«Не он обижает – его обижают !»
Слайд 3
Причина видимого конфликта не бывает однобокой!
Выделяется одеждой;
Выделяется дерзким
или девиантным поведением;
Плохо владеет навыками самоконтроля, общения и дружбы.
Слайд 4
Причины конфликтов всегда двусторонни!
Одна из целей семейного
воспитания- формирование доверия, сочувствия и сопереживания.
Как не бывает дыма
без огня , так не бывает обид без предпосылок.
Слайд 5
Если ребёнка обижают в школе – семья идёт
на помощь.
Слайд 6
Типы семейных отношений и успешность ребёнка тесно взаимосвязаны.
Ребёнок
слишком опекаемый в семье подстраивается под других в школе.
(конфликтов мало, но нет собственного взгляда и мнения).
В семье часто осуждают и обсуждают других людей ( в школе ребёнок не имеет постоянных друзей, любит приврать и посплетничать).
Ребёнок, которого превозносят дома , требует восхищения от сверстников ( частые конфликты в классе и неудовлетворённость собой).
Таких аспектов очень много – наблюдайте за своей семьёй и поймёте чем живёт ребёнок в школе.
Слайд 7
Главные вопросы:
Учим анализировать ситуацию!
« Что произошло до ссоры?»
Как
ты думаешь, почему вы поссорились?
Тебя не любят? А ты
любишь ребят? Если нет – так почему они должны любить тебя?
Попробуй посчитать – сколько раз ты обидел одноклассников , отметь каждый случай галочкой и спрячь эту бумажку.
Слайд 8
Итак! Модель семейных отношений так или иначе переносится
ребёнком в школу!
Совершенствование отношений в семье – правильный путь
помощи ребёнку в его становлении в детском коллективе.
Слайд 9
Простые советы : учимся доверять!
Слайд 10
1. Играем и поощряем игры с сюжетом.
2. Проигрываем
ситуации семейной поддержки и взаимовыручки.
3. Анализируем положительные человеческие качества
своего ребёнка и разбираем на примере одноклассников.
4. Учим прощать и отказываться от мщения.
5. Учим доказывать своё мнение приводя доказательства и аргументы.
6. Разбираем конфликт дома на примере игрушек или разыгрываем с помощью взрослых.
7. Всегда разбираем обе стороны с позитивных позиций.
Слайд 12
Учимся сочувствовать!
А если бы так сделали тебе или
твоей маме?
А если бы это был малюсенький котёнок
– ты бы тоже его ударил?
Если провинится один – накажут всех!
Ведём дневник личного успеха, где есть белые и чёрные страницы. Ребёнок сам оценивает свои поступки и делает вывод – можно применять шкалу личного рейтинга.
Слайд 13
Учимся дружить!
Доверяй другу.
Чувствуй симпатию к другу.
Не бойся сказать
правду.
Оценивай поступки, а не человека.
Шути смешно, а не обидно.
Делись
с другом своими секретами и храни его тайны.
Находи общее дело и игру!
Всегда приходи на помощь!
Всегда радуйся успехам друга – ведь это и твои успехи!
Слайд 14
Шпаргалка для взрослых!
Быть внимательным к нуждам и потребностям
ребёнка! – Не растите в своём сокровище внутренний конфликт
и не пытайтесь воплотить в нём всё, что не смогли сами.
Демонстрировать личную модель неагрессивного поведения.
Наказывать обязательно , но только за конкретные поступки.
Не унижать ребёнка нигде и никогда.
Слайд 15
* Обучать приемлемым способам выражения гнева.
* Научить ребёнка
правильно проявлять свой гнев.( специальные игрушки, рисунок, игра, спорт).
*
Обучить распознаванию эмоционального состояния ( какое настроение и как поступать).
* Отработать навык реагирования в конфликтных ситуациях ( доказательство или помощь взрослого).
Слайд 16
Самое главное качество человека – умение брать ответственность
на себя!
Слайд 18
Агрессивный или гиперактивный?
Непоседлив в учении и усидчив в
игре.
Часто спорит и ругается со взрослыми и детьми.
Отказывается выполнять
правила.
Труслив.
Специально раздражает других людей.
Часто жалуется на других детей.
Злится , отказываясь что-либо сделать.
Завидует.
Если обидели – мстит.
Считает, что его не любят и обсуждают.
Слайд 19
Количество «да»
- 3-4 – скрытая склонность к агрессии
( помощь семьи, педагога, психолога);
- 4-7 – агрессия ,
поддающаяся коррекции ( семья, психолог, психотерапевт);
7-10 – ребёнок агрессивен , может быть опасен ( срочная помощь психолога и психиатра , семьи и школы, особый режим обучения).
Слайд 20
Рекомендуем:
Книги
В.Оклендер «Окна в мир ребёнка»
Р.Кэмпбелла « Как
справляться с гневом ребёнка»
Е.Лютова, Г.Монина « Шпаргалка для взрослых
. Психокоррекционная работа с гиперактивными, агрессивными, тревожными и аутичными детьми».