Презентация на тему Обучение

учреждений и предоставим семьям более широкие возможности выбора школы,

а ученикам – доступ к урокам лучших преподавателей с использованием технологий дистанционного и дополнительного образования. Это особенно важно для малокомплектных школ, для удалённых школ, вообще в целом для российской провинции...
Особая задача – создание безбарьерной школьной среды для детей-инвалидов. В 2010 году была принята пятилетняя государственная программа «Доступная среда», направленная на решение этих проблем»

Из Послания Федеральному Собранию
Российской Федерации

Дмитрий Анатольевич
Медведев

на использовании современных информационных и телекоммуникационных технологий, позволяющих осуществлять

обучение на расстоянии без непосредственного контакта между преподавателем и учащимся.

экзаменов экстерном;
подготовка школьников к поступлению в учебные заведения определенного

профиля;
углубленное изучение темы, раздела из школьной программы или вне школьного курса;
ликвидация пробелов в знаниях, умениях, навыках школьников по определенным предметам школьного цикла;
базовый курс школьной программы для учащихся, не имеющих возможности по разным причинам посещать школу вообще или в течение какого-то отрезка времени;
дополнительное образование по интересам.

Цели дистанционного обучения:

контроль за усвоением материала происходит с помощью компьютерной сети

Интернет, используя технологии on-line и off-line.

активности;
развития критического мышления, толерантности, готовности конструктивно обсуждать различные точки

зрения.

Задачи:

болеющие дети (карантин);
дети, желающие пройти самоподготовку к ЕГЭ;
одаренные

дети;
дети, выезжающие вместе с родителями в другие города или за границу на отдых;
дети, выезжающие на спортивные тренировочные сборы и соревнования в другие города.

Категории детей , нуждающихся в образовании по системе ДО:

в получении образования;
удобство места обучения;
разнообразие и большой объем доступных

информационных ресурсов;
широкое использование компьютерных и телекоммуникационных технологий в доставке учебных материалов

у слушателей возникает соблазн отложить работу до лучших времен;
сложность встраивания мотивационных компонентов (которые должны постоянно поддерживать высокий уровень интереса к процессу) обучения в дистанционные формы;
отсутствие навыков самоорганизации учебной деятельности вне прямого контакта с преподавателем;
временные ограничения;
вопрос доступности их для слушателя в условиях цифрового неравенства регионов России

Но основное образование таким способом целесообразнее получать только в

том случае, если по каким-то причинам обучающимся недоступен традиционный вариант обучения.