Презентация на тему Организация методической работы в ДОУ

педагогическими кадрами на основе обновления функций, форм и содержания,

направленных на повышение личностного потенциала педагога
Пути формирования:
Выстраивание системы методической работы в трех плоскостях.
1. По отношению к конкретному педагогу.
Методическая работа в детском саду была нацелена на обогащение знаний педагога, развитие у него мотивов творческой деятельности, развитие педагогической техники исполнительского искусства.
2. По отношению к педагогическому коллективу детского сада Выработку педагогического кредо, традиций коллектива, на организацию диагностики и самодиагностики, контроль и анализ учебно-воспитательного процесса, на выявление, обобщение и распространение передового педагогического опыта. В настоящее время важно приобщение коллектива к научно-экспериментальной работе.
3. Методическая работа в детском саду строится по отношению к общей системе непрерывного образования, творческое осмысление нормативно-правовых документов, внедрение достижений науки и передовой практики.

структурами (библиотека, Дом Культуры, художественная школа)
2. Выявление противоречий, препятствующих

повышению профессионального уровня педагогов
3. Диагностика интересов педагогов с целью обмена опытом, осуществления движения наставничества, повышения их профессионального мастерства;
4. Создание временного творческого коллектива (ВТК) по разработке системы, форм и содержания работы, с целью повышения профессионализма и креативности педагогов.

педагогам МБДОУ № 27 по вопросам проблем воспитанников;
Определение инновационных

форм, способов и содержания методической работы;
Разработка системы методической работы ДОУ;
проведение экспертной оценки результатов педагогической деятельности по реализации проекта;
разработка и апробирование различных форм взаимодействия педагогов с родителями в условиях эксперимента;
проведение семинаров-практикумов, открытых мероприятий, отчетов;
формирование первичных выводов по результатам педагогической деятельности и вынесение их на утверждение Координационным советом;
разработка методических рекомендаций по использованию методов, приемов, диагностических средств,
подготовка выступлений на городских семинарах;
обобщение и распространение результатов исследования.

их професиональной компетенции
Консультации: «Активные формы и методы обучения

педагогов», «Интерактивные методы обучения детей», «Организация работы микрогрупп по направлениям»

Тренинги направленные на:
создание календарно-тематического планирования;
Разработку ООП
разработку положений, критериев, сценариев к конкурсам;
разработку сценариев деловых игр, круглого стола;
составление педагогических задач и проблемных ситуаций
составление консультаций с запланированной ошибкой
разработку семинаров-практикумов, открытых мероприятий;

педагогической компетентности и креативности педагогов
1. Разработка и корректировка

ООП на учебный год.
2. Создание циклограмм по темам праздников в соответствии с возрастом детей
3. Создание календарно-тематического планирования на каждый праздник из циклограммы
4. Организация деятельности детей по образовательным областям в соответствии с возрастом детей (формы работы)
5. Подготовка выступления с отчётом на экспертном совете
6. Разработка методических рекомендаций по использованию методов, приемов, диагностических средств
7. Формирование первичных выводов по результатам педагогической деятельности и вынесение их на утверждение Координационным советом;
8. Оказание педагогам ДОУ методической помощи при разработке и планировании реализации педпроектов
9. Разработка положения и критериев к конкурсам «Народная игрушка своими руками» «Новогодняя сказка», «Макет посёлка Абрау», «Хлебобулочные изделия для сюжетно-ролевых игр», «Лучший сюжетный уголок на участке» ,«Готовность к учебному году» ,«Креативный педагог», семейная газета «Как я провёл лето», Конкурс на лучший Центр сюжетно-ролевых игр .
10.Разработка сценария и организация интеллектуального конкурса в ДОУ для детей «Умники и умницы»
11. Разработка вопросов к интеллектуальной викторине: «Путешествие в прошлое России»
12. Подготовка и проведение семинаров и семинаров-практикумов с педагогами
13. Организация работы микрогрупп по заданному направлению

конкурса педагоги разбились на 2 творческие группы, с целью

подготовки домашнего задания: «Совместного проекта»

Благодаря этому педагоги сплотились, научились совместно решать поставленные задачи, прислушиваясь к мнениям др. др.

наставничества организуется в целях:
формирования уровня профессиональной деятельности и педагогической

позиции;
психолого-педагогической поддержки каждого члена коллектива;
оказания помощи начинающим педагогам:
Педагог-наставник:
закрепляется за начинающим педагогом приказом заведующего МБДОУ № 27 с согласия сторон;
содействует созданию благоприятных условий для профессионального роста начинающих педагогов;
обеспечивает атмосферу взаимоподдержки и взаимопомощи;
координирует действия начинающего педагога в соответствии с задачами МБДОУ № 27 и задачами воспитания и обучения детей;
оказывает помощь в проектировании, моделировании и организации воспитательно-образовательной работы с детьми в соответствии с возрастными особенностями и задачами реализуемых программ;
передает свой педагогический опыт и профессиональное мастерство;
знакомит в процессе общения с теоретически обоснованными и востребованными педагогическими технологиями;
консультирует по подбору и использованию педагогически целесообразных пособий, игрового и дидактического материала;
оказывает позитивное влияние на рост профессиональной компетентности начинающего педагога.

компетенции
Консультации: «Активные формы и методы обучения педагогов»,
Тренинги направленные

на
- Составление плана работы с молодыми специалистами
Составление портфолио, отчётов, конспектов занятий аттестующихся;
Разработку конспектов интегрированных занятий;
Проведение открытых мероприятий;
Организация работы по самообразованию, составление плана
Разработку методических рекомендаций по использованию методов, приемов, диагностических средств для молодых педагогов

педагогов не дошкольников

работы с детьми в ДОУ с учётом индивидуально-личностного, дифференцированного

подхода
Планирование и организация воспитательно-образовательной работы с детьми
Создание предметно-развивающей среды в группе
Работа с родителями
по запросам
2. Тренинги
Разработка конспектов интегрированных занятий;
Организация работы по самообразованию, составление плана
Составление отчётов, конспектов занятий аттестующихся;
Изготовление наглядных пособий, дидактических игр, атрибутов к С/р, подвижным, театрализованным играм
3. Мастер-классы: «Проведение открытых мероприятий», «Проведение родительских собраний»; «Осуществление диагностики освоения детьми программы», «Работа с ИКТ работа с текстами, картинками, презентациями»
4. Семинары-практикумы:
По художественному творчеству: рисование, лепка, аппликация
Оригами

методической работы:

семинары-практикумы, мастер-классы, семинары –

творческие занятия, тренинги
педагогические чтения, деловые игры, групповые дискуссии, КВН;
Работа в творческих микрогруппах;
открытые просмотры, взаимные посещения;
работа по единым методическим темам, создание проектов;
коллективное решение проблемных ситуаций;
творческие конкурсы;
изучение ППО педагогов
самодиагностика

Индивидуальные формы методической работы:
самообразование
индивидуальные консультации
собеседования
наставничество
педагогический портфолио
обобщение ППО

сценарии проведения семинаров, творческих конкурсов, практикумов, педагогических чтений);
Повысилась активность

педагогов в методических мероприятиях ДОУ: конкурсы, открытые занятия, практикумы- на 70%;
Повысилась активность педагогов в городских мероприятиях: участие в работе методических объединений, семинарах на 40 % выше чем в прошлом году;
За период прохождения эксперимента повысился уровень квалификации педагогов: семь педагогов закончили курсы ККИДППО, трое педагогов закончили одногодичные курсы в педагогическом колледже;
Наблюдается рост педагогической компетентности педагогов ДОУ, о чём свидетельствуют результаты диагностики интегративных качеств у детей: за 2012-2013 он составляет 82 %, что на 8 % выше чем в 2011-2012 гг. ;
О росте педагогической компетенции говорят успехи воспитанников ДОУ в городских детских конкурсах- победители в 3-х конкурсах в 2010-2011 году, в 2-ух - в 2011-2012 году ; в 2-ух в 2012-2013 году
В результате творческой работы педагогов обогатилась предметно-развивающая среда в группах;
Наблюдается рост педагогической компетенции молодых специалистов, чему способствовало движение наставничества в ДОУ (педагогов наставников в ДОУ 25 % от коллектива);

возможность обменяться опытом организации с детьми в НОД
Открытые мероприятия

показывают не только опытные ,но и молодые педагоги, у которых тоже есть чему поучиться