Слайд 2
Истоки творческих способностей
и
дарования детей на кончиках их пальцев.
От
пальцев, образно говоря, идут тончайшие ручейки, которые ,питают источник творческой мысли…
Чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребенок.
Сухомлинский В. А.
Актуальность.
Одним из требований ФГТ
является создание развивающей образовательной среды, обеспечивающей духовно-нравственное развитие и воспитание детей. Ранний возраст это - период, когда становление всех органов и систем организма идёт очень быстрыми темпами. Поэтому очень важно своевременно заложить основы полноценного развития. В дошкольных учреждениях с целью обучения детей второго и третьего года жизни проводится непосредственная образовательная деятельность : познание, коммуникация, чтение художественной литературы, физическая культура, музыка , художественное творчество, но нет аппликации. Однако, изучив литературу последних лет, результаты исследований учёных, наблюдая за воспитанниками своей группы во время проведения игр и упражнений с плоскостными изображениями фигур разного цвета, формы, величины, я пришла к убеждению, что занятия аппликацией с детьми этих лет жизни могут быть привлекательными и доступными для малышей, поэтому тема данного проекта является актуальной.
Слайд 4
Проблема
Анализ современной практики дошкольного образования позволяет говорить
о том , что потенциальные возможности детей 2-3 лет
для развития творчества, в том числе и аппликация, не всегда используется полностью. Большинство новых программ концентрируются, прежде всего, на познавательных аспектах развития. Поэтому существует противоречие между теоретическими подходами к природе творческих способностей детей с одной стороны, и практикой их развития с другой.
Слайд 5
ГИПОТЕЗА
Если мы создадим условия для
внедрения в педагогическую практику разнообразных форм и методов по
приобщению детей к аппликации, то это будет способствовать развитию интереса к продуктивной деятельности, и поможет раскрыть их творческий потенциал, желание экспериментировать и созидать.
ЦЕЛЬ
Формирование разностороннего и
гармоничного развития детей двух-трёх лет в процессе специально организованного обучения аппликативной деятельностью.
Слайд 7
Изучить литературу и опыт работы по данной проблеме.
Составить
план мероприятий по реализации проекта и включить их в
перспективный план работы.
Подобрать дидактический материал ,конспекты занятий, лекторий для родителей.
Создать мастерскую для реализации творческих возможностей детей и поисково-исследовательской деятельности с учётом их индивидуальных возможностей и интересов.
Заинтересовать и привлечь родителей к активному участию в реализации проекта.
Активизировать познавательную деятельность детей, речь, интерес к аппликации.
Познакомить детей с основами аппликативной деятельности.
ЗАДАЧИ
Слайд 8
Конкретизировать представления детей о бумаге, её свойстве и
качестве.
Формировать у детей заинтересованность аппликативной деятельностью, первый опыт поисковой,
творческой и совместной деятельности, ускорение осознания своих действий, повышение произвольности и координированности движений руки.
Развивать точность зрительного восприятия, сенсорного - моторного интеллекта , аналитико – синтетических процессов и способностей к комбинированию, преобразованию, нахождению одинакового и отличительного путём сравнения и сопоставления различных вырезных фигур(форм) с натурой или одну с другой, а также развитие чувства целого, формы, цвета, ритма, равновесия, пространственного чутья.
Проанализировать полученные результаты.
Новизна.
Создание дидактического пакета для организации работы с детьми,
по аппликативной деятельности.
Слайд 10
Планируемые образовательные результаты:
Создание творческой мастерской по работе аппликацией.
Накопление
детьми элементарного опыта в составлении целого из частей.
Научить простейшим
приёмам работы с бумагой: выкладывание, точное присоединение одной детали к другой.
Научить работать на разных по размеру листах бумаги коллективно и индивидуально.
Сформировать способность к самостоятельной поисковой деятельности.
Родители должны проявить заинтересованность и поддержать детей в творческих начинаниях.
Слайд 11
Участники проекта.
Администрация, воспитатели,
родители, дети
2-3лет.
Слайд 12
Тип проекта:
Исследовательско-творческий.
Продолжительность проекта.
Проект долгосрочный-9 месяцев (с сентября
по май )
Слайд 13
Форма проведения:
Занятие, исследовательская деятельность, беседы, экскурсия, игры
(дидактические, творческие,
игра-упражнение),театрализованное представление, самостоятельная деятельность и совместная деятельность детей с
воспитателями и родителями.
Слайд 14
Этапы реализации проекта.
1. Этап- организационно-подготовительный.
заключительный.
Результативность.
В процессе аппликативной деятельности у детей наметились значительные положительные
изменения, позволяющие говорить о целесообразности проведения аппликативной деятельности.
Обследование детей, проведённое в сентябре 2012 года, показало следующие результаты:
Слайд 23
Диагностика, проведённая в январе 2013 года и наблюдения
за детьми, показали следующие результаты:
Информационные ресурсы:
В.А.Силивон «Аппликация для самых маленьких»: Пособие для педагогов дошкольных учреждений.-Мн.:Изд, В.М.Скакун, 2000г.
Альтхауз Д, Дум Э. Цвет –форма-количество :Опыт работы по развитию познавательных способностей детей дошкольного возраста / перевод с нем. Т.М.Юртайкиной.
К. Л. Печора, Г. В. Пантюхина, А. Г. Голубева «Дети раннего возраста в дошкольном учреждении».
Венгер Л.А. Пилюгина Н.Б., Венгер Н.Б. «Воспитание сенсорной культуры ребёнка»:Книга для воспитателей детского сада \Под , ред.,Л.А.Венгера-М:Просвещение.
Выготский Л.С.Воображение и творчество в детском возрасте,
М:Просвещение.
