Презентация на тему Практический семинар для учителей начальной школы и воспитателей ДОУ Прогноз школьных трудностей методическая разработка

предотвращения многих школьных проблем для повышения успешности обучения и

сохранения физического и психического здоровья ребёнка

школьных трудностей на основе выделения факторов риска в развитии

ребёнка».
• Выявить варианты возможных школьных трудностей на основе факторов риска развития ребёнка;
• Рекомендовать меры помощи педагогам и родителям в сложившейся обстановке
• На основе примерного плана работы составить план работы по реализации преемственности между различными ступенями образования

индивида с кардинально меняющейся средой, в ходе которой постепенно

согласуются требования и ожидания.

Преемственность трактуется широко - как непрерывный процесс воспитания и обучения ребёнка, имеющий общие и специфические цели для каждого возрастного периода, т.е. - это связь между различными ступенями развития, сущность которой состоит в сохранении тех или иных элементов целого или отдельных характеристик при переходе к новому состоянию

развитие детей.
2. Уровень развития их познавательной активности как необходимого

компонента учебной деятельности.
3. Умственные и нравственные способности учащихся.
4. Сформированность их творческого воображения, как направления личностного и интеллектуального развития.
5. Развитие коммуникативных умений, т.е. умения общаться со взрослыми и сверстниками.

школьных проблем;
• Повышение успешности обучения;
• Сохранение физического и психического здоровья ребёнка

ребёнка.
Общее развитие ребёнка
Развитие внимания и памяти
Речевое развитие
Развитие показателей зрительно-пространственного

восприятия и зрительно-моторных координаций
Развитие здоровья ребёнка

сверстниками и взрослыми, умеет знакомиться;
•Общается со сверстниками, знает правила

общения;
•Способен управлять своим поведением;
• Знает, что можно, чего нельзя, не агрессивен, не драчлив;
•Умеет общаться со взрослыми людьми, тактичен, спокойно отвечает на вопросы;
•Спокойно адаптируется в новой обстановке ( в гостях, в поездке и т.п), не меняет своего поведения, не становится возбуждённым;
•Умет различать ( чувствует) отношение и настроение взрослых;
•Не избегает отношений с новыми людьми.

общении со сверстниками;
• Может работать самостоятельно, а не только в

присутствии взрослого;
•Умеет оценивать свои поступки;
•Ребёнок стремиться:
- к установлению и сохранению положительных отношений со сверстниками и взрослыми;
- достижению результата в той или иной деятельности; способен достаточно объективно оценить этот результат;
- личными достижениям, самоутверждению, признанию.

по ней действие в соответствии с поставленной целью и

задачами; ему не нужно несколько раз повторять инструкцию;
• Доводит задание до конца, умеет оценить качество работы;
• Не торопиться, не суетится, не требует постоянного внимания;
• При неудаче не сердится, принимает помощь взрослого, с подсказкой выполняет задание;
• Способен:
- самостоятельно найти и исправить ошибку в своей работе; не ждёт конкретных указаний;
- сосредоточенно выполнять задание в течение 10-15 минут;
- планировать свою деятельность.

информацию, задаёт вопросы;
•Понимает смысл и последовательность событий;
•Имеет элементарный запас

сведений о своей семье, о себе, быте, окружающем мире; умеет пользоваться этими сведениями;
• Способен:
- систематизировать и классифицировать предметы, явления, процессы;
- выявлять простые причинно-следственные связи;
- высказывать своё элементарное суждение, делать простой логический вывод.

заболеваний ( 3-4 раза в год);
•Нет тяжёлых хронических заболеваний;
•Хорошо

и спокойно засыпает, спит ( не вскрикивает, не вертится, нет ночного недержания мочи);
•Нет ночных страхов ( темноты, одиночества, «страшилищ» и т.п);
•Нет навязчивых движений ( непроизвольные подёргивания мышц лица, шеи, моргание, обкусывание ногтей);
•Началась смена молочных зубов
•Выполняет «филиппинский тест» ( правую руку ребёнка при строго вертикальном положении головы кладут поперёк середины темени, пальцы рук при этом вытянуты в направлении мочки уха. Рука и кисть плотно прилегают к голове. Положительным «филиппинский» тест считают, если кончики фаланг пальцев ребёнка достигают ушной раковины.).