Презентация на тему Развитие продуктивной деятельности во второй младшей группе презентация к уроку по аппликации, лепке (младшая группа)

деятельности.
От игры  они отличаются тем,  что связаны с

созданием какого-то конечного продукта – рисунка, постройки и т.п. 
Эти действия  развивают не только образные формы мышления, но и такие качества как целенаправленность, умение планировать свою деятельность, достигать некоторого результата.

ребенка, дает возможность для творчества, воспитывает самостоятельность, формирует умение

предвидеть будущий результат, развивает пространственно-образное мышление, дает толчок обогащению речи

детей.
При конструировании ребенок учится обследовать предмет, вычленять основные

его части, опорные детали, их расположение, знакомится с определенными способностями построения конструкции.
Конструировать можно:
по образцу
по условиям
по замыслу.

Конструирование.

мира, но и выражает эмоциональное отношение к нему.
Изобразительная

дея­тельность теснейшим образом связана не только с восприятием, памятью, мышлением, воображением, но и с личностью в целом.
Рисование – любимое занятие многих детей. Рисовать можно не только фломастерами и карандашами, но и мелом, углём. Сколько новых открытий, новых материалов!

Акварелью
Гуашью
Карадашами
Восковыми мелками
Мелками

Рисование

Особенно ценно то, что ребенок может неоднократно менять форму,

достигая желательной выразительности.
Развитию способности передачи выразительности образа в лепке необходимо уделить особое внимание.
Очень полезно заниматься с ребенком аппликацией.

Лепка.

песка, учатся использовать его в своей деятельности, узнают, где

используют песок взрослые. Для лепки из песка с детьми младшего возраста целесообразно использовать формочки или ведёрки, совочки, лопатки.

Песок

техника позволяет многократно изображать один и тот же предмет,

составляя из его отпечатков самые разные композиции
Свеча+акварель

Нетрадиционные способы рисования

способ получения изображения. Малыш опускает в гуашь пальчик или

ватную палочку и наносит точки, пятнышки на бумаге.

Обмакиваю ладонь ребенка в краску и ставлю ей отпечаток

 на бумаге.

направления движения по окружности и по прямой.
Этого требует

рисование предметов округлой формы, прямых линий и состоящих из них предметов прямолинейного контура, а также овладение закрашиванием изображений.

предложить им изобразить колечки, колесики, мыльные пузыри, воздушные шары,

елочные шарики, мячи, сушки, баранки, яблоки, ягодки, апельсины, орехи и многое другое.

пока они не освоили предыдущую. Лучше начинать учить детей

изображению предметов прямоугольной формы ближе к весне.

в это время воспитатель не может предлагать детям нарисовать

или наклеить предметы округлой формы.
Активность детей этого возраста, по сравнению с более младшими, повышается. Надо поддерживать, развивать это качество и на занятиях рисованием, лепкой.

приступить к выполнению рисунка, можно прибегнуть к дополнительному индивидуальному

обучению.

опытом изобразительной деятельности. Некоторые посещали до этого первую младшую

группу, где уже были рисование, лепка; кто-то рисовал дома с папой, старшими братьями и сестрами.
Многие дети совсем не имеют никакого опыта. Это должен учитывать педагог, продумывая руководство занятиями. В данной возрастной группе особенно важно осуществлять индивидуальный подход к детям в процессе обучения их изобразительной деятельности.

значительно хуже других. Следует попытаться понять, в чем причина

их неудач. Доступность программы по рисованию, лепке и аппликации для детей этого возраста проверена, и на ее освоение отводится достаточно времени.
Поэтому очень важно внимательно присматриваться к таким детям: как они слушают, как приступают к выполнению работы, как действуют, как играют и ведут себя на прогулке.