Презентация на тему сказки на новый лад учебно-методический материал (1, 2, 3 класс)

глаголе».
Уважаемые, коллеги!
Вашему вниманию представляется разработка

урока русского языка во 2 классе по теме: «Общее понятие о глаголе»
Преподавание русского языка во 2классе ведется в соответствии с утвержденной рабочей программой составленной на основе учебной программы по русскому языку для 2 класса под авторством Л.М.Зелениной
В соответствии с учебным планом проводится пять уроков в неделю, 170 уроков годовых.

работа под руководством учителя
Самостоятельная работа
Метод создания проблемной ситуации
Классификация

Цели урока:
Обучение

умению выделять морфологические признаки глагола
Развитие интереса к родному языку

Формирование умения работать в группах
Задачи образовательные:
Учить выделять слова-действия
Ставить вопросы к словам-действиям
Задачи развивающие:
Развивать речь обучающихся
Пополнять словарный запас
Расширять кругозор
Задачи воспитательные:
Воспитывать любовь к языку родного народа
Воспитывать аккуратность при выполнении работы в тетради
Воспитывать личностные качества: умение слушать товарища, оценивать свою работу.

конспект по теме урока
Документкамера
Шкатулки
Наборы для групп (3 конверта, 3

карандаша, 3 клея-карандаша, карточки со словами, 9 кругов- зелёный, жёлтый, красный)
Звёздочки: зелёная, красная , жёлтая-14 штук(для каждого ученика).

ОБОРУДОВАНИЕ:

деятельности является выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности выполнения

нормативных требований учебной деятельности.
На данном этапе формируются регулятивные и личностные УУД.
На данном этапе урока учитель обеспечивает мотивацию при помощи игрового приёма-погружение в сказочную атмосферу.
Задача учителя:
включить учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне: «Хочу, потому что могу». Вызвать положительную эмоциональную направленность; повышать уровень учебной мотивации.
( героиня-Фея, с ларчиком, с заданиями, с конвертами).
Время на проведение мотивационного этапа 2 минуты.

Деятельность учителя:
(играет лёгкая музыка)
Прислушайтесь… что это за звуки? Как

вы думаете, кто может к нам прийти под эту музыку?
 Это к вам пришла …Сказочная фея.
(показываю картинку на слайде).
Но Фея к вам пришла с подарочком. Что же в этой коробочке? Открываем…. А там… какие-то карточки со словами. Мы сейчас посмотрим, прочитаем их.
Слова:
узнавать, писать, решать, лениться, трудиться, читать, думать, мечтать, рисовать, доказывать, обсуждать, сравнивать, отдыхать, слушать, играть.
Деятельность учащихся:
Слушают музыку, воспринимают сказочную атмосферу, читают слова.
 

обеспечивает психологическую подготовку ученика: сосредоточение внимания, осознание значимости предстоящей

деятельности, проявление интереса к уроку .
Цель этапа актуализации и пробного учебного действия является подготовка мышления учащихся и организация осознания ими внутренней потребности к построению учебных действий и организовать фиксирование каждым из них индивидуального затруднения в пробном действии
Обучающиеся подготавливаются к восприятию нового материала.
Реализуются познавательные общеучебные и коммуникативные УУД
Задача учителя:актуализировать субъектный опыт детей, необходимый для «открытия нового знания»; осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков.
Время на проведение этапа 2 минуты.
2минуты.

Как вы думаете, какие из этих слов вам сегодня будут нужны на уроке?
 (узнавать, писать, решать, лениться, трудиться, читать, думать, мечтать, рисовать, доказывать, обсуждать, сравнивать, отдыхать, слушать, играть)
- А что вы можете сказать об этих словах? Попробуйте поставить вопрос к этим словам. Вам поможет мой вопрос:
- Что сегодня мы будем делать на уроке русского языка? Ответьте полным ответом: Мы сегодня будем… и вставляете эти слова в свой ответ.
На какой вопрос отвечают эти слова?
(что делать?)
(Слайд «Мы сегодня..» см.Приложение) 

3 этап Выявление места и причины затруднений  
Основная цель этапа

- организовать анализ учащимися возникшей ситуации и на этой основе выявить места и причины затруднения является осознание того, в чем именно состоит недостаточность их знаний, умений или способностей.
Реализуются познавательные общеучебные и коммуникативные УУД.
Задача учителя: создать условия для определения детьми цели урока и постановки учебных задач
На данном этапе учитель формулирует
проблему с помощью игровой ситуации,предлагая выполнить 1 задание Феи.
Оборудование для этапа: 3 листа, 3 конверта, 3 клея-карандаша
3 набора слов-карточек.
Время на проведение этапа- 4 минуты.

Ребята, Фея для вас приготовила интересное задание. Вот 3 конверта, каждая группа будет выполнять одинаковое задание. Вам даются слова, ваша задача: в 1 столбик приклеить имена существительные, а во 2 столбик- остальные слова.
 
(кормит, Алёша, рыбки, бродит, ботинки, выходит, перинки, снег, лёд, слёзы, льёт, белеет, шумят, блещут, гласят, весна)
(ребята в группах наклеивают данные слова. Договариваются, кто будет клеить, кто помогает –вопросы к словам задаёт, распределяет слова по столбикам. Стараются работать дружно, организованно)
А теперь проверим вашу работу. обменяйтесь картами по группам: 1-с 2, 2-3, 3-1).
Я показываю правильный вариант, вы- проверяете друг у друга.
(идёт проверка работ, выставление отметок)

этапа построения проекта выхода из затруднения является постановка целей учебной деятельности

и на этой основе - выбор способа и средств их реализации.
Реализуются познавательные и коммуникаативные УУД.
Задача учителя: раскрыть сущность обсуждаемого вопроса, используя вопросы, выстроить логические умозаключения.
На данном этапе учитель подводит ребят к тому, чтобы они попробовали самостоятельно сформулировать тему урока.
Время на проведение этапа- 2минуты

Как вы думаете, какая будет тема нашего урока? С какими словами вы сегодня будете работать?
Внимательно посмотрите на 2 столбик, попробуйте к этим словам поставить вопрос. На какой вопрос отвечают эти слова?
(что делать) 
Ответы ребят:
 Мы познакомимся с новой группой слов.
 Эти слова отвечают на вопросы «Что делает?», «что делают?»

Да, ребята, сегодня на уроке вы познакомитесь с новой группой слов.

проекта является построение учащимися нового способа действий и формирование умений

его применять как при решении заданий, вызвавших затруднение, так и при решении заданий такого типа вообще. На этом этапе дети оформляют работу, работают над словами 2 столбика, знакомятся со словами-действиями(обозначение действия, вопросы)
Реализуются познавательные и коммуникативные УУД.
Задача учителя: создать условия для реализации данного этапа. Подвести обучающихся к пониманию и применению в речи слов-действий.
Время на проведение этапа
2 минуты.

Учитель: Я тетрадь свою открою
И наклонно положу
Я, друзья, от вас не скрою
Ручку правильно держу.
Сяду прямо, не согнусь
За работу я примусь и отлично потружусь!
 учитель: Как вы думаете, что обозначают слова 2 столбика? (предмет, действие, признак)
Дети: слова из 2 ст. обозначают действие.
  Учитель: Да, дети, все слова из 2 столбика обозначают действие предмета.
Закончите предложение на слайде:
Слова, которые обозначают действие предмета, отвечают на вопросы….
Дети: Что делает, что делают? 

эмоциональной разрядке и закреплению знаний о словах-действиях.
Задача учителя: организовать

смену вида деятельности с целью предупреждения утомляемости, снятия эмоциональной напряжённости у детей.
Реализуются регулятивные, познавательные общеучебные УУД.
Время на проведение данного этапа
3минуты.

Деятельность учителя:
Читает стихотворение .

Деятельность учащихся:
Показывают движения, хлопатют в ладоши , если слышат в стихотворении слова- действия.

Основной целью этапа первичного закрепления с проговариванием во внешней речи является

усвоение учащимися нового способа действия при решении типовых заданий.
Реализуются познавательные и коммуникативные УУД.
Задача учителя: создать условия для закрепления первичных знаний и умений и применения их на практике; обогатить субъективный опыт детей; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.
Время на проведение этапа-
3 минуты

Деятельность учителя:
Объявляется учебная задача : за 2 минуты написать слова-действия, которые вы выполняли на физминутке.

Деятельность учащихся:
Пишут слова-действия из физминутки.

Проверка: от группы читаем по 1 слову, грамотность проверяем с помощью документкамеры

целью этапа является интериоризация нового способа действия и исполнительская рефлексия

(коллективная и индивидуальная) достижения цели пробного учебного действия, применение нового знания в типовых заданиях. Реализуются познавательные общеучебные
и коммуникативные УУД.
Задача учителя: создать условия для решения проблемной задачи, используя работу в группах формировать умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль; учить анализировать и обобщать полученные знания.
(класс разбит на дифференцированные группы)
Время на проведение этапа 8 минут.

Деятельность учителя:
Фея даёт задание: выполнить упражнение №40 на с.25.

Деятельность учащихся:
Выписывают из каждой загадки слова, которые отвечают на вопрос «что делают?»
Проверяют свою работу по слайду «Проверь!»

целью этапа является повторение и закрепление ранее изученного и подготовка

к изучению следующих разделов курса.
С этой целью учитель предлагает упражнение в учебнике для самостоятельной работы и творческую работу- мини сочинение по картинке «Зима».
Реализуются регулятивные, познавательные и коммуникативные УУД.
Задача учителя: проверить знания, полученные на уроке по теме; формировать умение вносить необходимые коррективы в работу её оценки и учёта характера сделанных ошибок; создать ситуацию на успех каждого ребёнка.
Время на проведение этапа- 10 минут.

Деятельность учителя:
Предлагает упражнение с.26 № 42, расставить знаки препинания и подчеркнуть 2мя чертами те слова, которые отвечают на вопрос «что делают?»
После проверки данного упражнения предлагается последнее задание : придумать рассказ по картинке «Зима».

Деятельность учащихся:
В группах обсуждают, как правильнее расставить знаки препинания и какие слова надо подчеркнуть 2 мя чертами.
После проверки ребята в группах придумывают рассказ о зиме с использованием слов- действий.

деятельности на уроке является самооценка учащимися результатов своей учебной деятельности,

осознание метода построения и границ применения нового способа действия.
Реализуются личностные, регулятивные УУД.
Задача учителя: обеспечить условия для самооценки каждого ребёнка, осознание обучающимися своего результата учебной деятельности.
Время на проведение этапа-
2 минуты

Учитель:
Если вам было на уроке интересно , то поднимите вверх зелёную звёздочку, если очень трудно и вы плохо справлялись с заданием, поднимите красную, если вам на уроке было неинтересно и скучно, поднимите жёлтую.
Дети:
Поднимают звёздочки, ориентируясь на слайд «Оцени свою работу!»

является подведение к выводу урока.
Домашнее задание задаётся в вариативном

виде, чтобы обучающиеся сами выбрали тот вид задания, который для них приемлем.
На данном этапе даётся разное задание: или выполнить упражнение по учебнику или написать 5 предложений из художественной литературы и подчеркнуть слова-действия.
Время на проведение этапа-
2минуты.

Учитель:
О каких словах вы сегодня узнали на уроке?

-На какой вопрос они отвечают?

Дети: Мы узнали сегодня о словах-действиях. Они отвечают на вопрос «что делают»