Слайд 2
ПОЗИТИВИЗМ
1 этап
XIX в. – классический позитивизм:
О. Конт, Дж. Милль
2 этап
Начало XX
в - эмпириокритицизм: Э. Мах, Р. Авенариус
3 этап
XX век, с 1920-х годов – логический позитивизм или неопозитивизм:
(М.Шлик, Б. Рассел, Р. Карнап, К. Поппер, Л. Витгенштейн и др.)
Слайд 3
О. Конт
Три стадии развития общества
- теологическая (сверхъестественные силы)
-
метафизическая (абстракции)
- позитивная или научная (законы, естественные явления)
Выводы –
наука должна объяснять явления природы на основе разума. Бытие – совокупность фактов.
Слайд 4
Эмпириокритицизм
Э. Мах: «Мир – это комплекс ощущений, задача
науки – их описание»
В 1883 г. Мах опубликовал
свое знаменитое историко-критическое исследование «Механика. Историко-критический очерк ее развития»
- Принцип экономии мышления
Слайд 5
Эрнст Мах
Инстинктивное знание – практическая деятельность множества поколений
Научное
знание – результат личного опыта ученого, полученного анализом фактов,
описания явлений
Слайд 6
Венский кружок
В 1907 г. На базе
семинара кружок возник и существовал как объединение специалистов в
разных областях знания; идеи обсуждались коллективно в ходе междисциплинарных дискуссий. Этот коллективный и междисциплинарный характер исследований стал отличительной чертой и Венского кружка Шлика.
Слайд 7
Венский кружок
Австрия 1922 г.
Образовано общество ученых на
базе преподавателей Венского университета, среди них были логики и
методологи науки.
Традиция научно-эмпиристской философии была принесена в Вену Махом.
Слайд 8
Венский кружок
Преподаватели Венского университета
математик и логик Ганс Ган (1879–1934),
физик Филипп Франк
(1884–1966),
социолог и экономист Отто Нейрат (1882–1945)
и профессор
прикладной математики Рихард фон Мизес (1883–1953),
встречались в Центральном кафе Вены вечером по четвергам для обсуждения в основном проблем философии науки.
Слайд 9
Венский кружок
Кафедру натуральной философии возглавлял приглашенный Эрнст Мах,
после на эту кафедру был приглашен профессором Мориц Шлик.
Манифест "Научное миропонимание" (1929).
Слайд 11
Повестка дискуссий
Были поставлены вопросы:
О строении научного знания, о
структуре науки, об отношении между научными высказываниями на эмпирическом
и теоретическом уровнях;
О специфике науки, научных высказываниях, о критерии научности: о способах определения точности научных понятий и языка науки вообще
Слайд 12
Повестка дискуссий
1. Революция в естествознании показала, что
наука нуждается в прочном −
эмпирическом − фундаменте.
2.
Современная философия – метафизика – должна быть критически пересмотрена и возможно отброшена.
3. Наука сама должна найти средства для обоснования своей достоверности. Задача физики – помочь ей в этом.
4. Средством преодоления кризиса являются логика и непосредственный опыт.
Слайд 14
Венский кружок. Неопозитивизм
Деятельность ученого в основном должна сводиться
к двум процедурам:
1) установление протокольных предложений;
2) изобретение способов
объединения и обобщения этих предложений.
Задача заключается в том, чтобы выделить в науке слой наиболее простых — протокольных, как называли их члены кружка, — предложений и показать, каким образом к ним можно свести все остальные научные предложения.
Слайд 15
Принцип верификации
Принцип употребляется в логике и методологии науки
для установления истинности научных утверждений в результате их эмпирической
проверки. Различают: Непосредственную верификацию – как прямую проверку утверждений, формулирующих данные наблюдения и эксперимента; Косвенную верификацию – как установление логических отношений между косвенно верифицируемыми утверждениями.
Слайд 16
Принцип верификации
Принцип верификации требует, чтобы предложения
всегда сравнивались с фактами. Венцы: элементарное предложение равно явлению
или факту, способному считаться достоверным, например чувственные данные. Метафизические предложения не осмысленны и не подлежат верификации. Это принцип обоснования теоретического знания при построении научной теории
Слайд 17
Людвиг Витгенштейн
«Основное содержание книги – этическое... Моя книга
состоит из двух частей: одна – это то, что
содержится в книге, плюс другая, которую я не написал. И именно эта вторая часть является важной. Моя книга очерчивает границу сферы этического как бы изнутри, и я убежден, что это – единственная возможность строгого задания этой границы»
Слайд 18
Людвиг Витгенштейн
«Философские исследования» (1953)
Языковые игры
Слайд 19
Языковые игры
Действующие лица в игре (1) - строитель
и его подручный; первый, используя лишь названия строительных элементов,
выкрикивает команды: "плита", "куб" и др., что означает: "подай плиту", "принеси куб" и пр. Затем в игре (2) в коммуникацию вводится новый тип инструмента - числительные. Далее (3) добавляется такое средство коммуникации, как собственные имена (этот блок! та плита!). На следующей ступеньке (4) игра обретает слова и жесты, указывающие место, позже (5) в нее включаются вопросы и ответы (сколько блоков? - Десять).
Слайд 20
Языковые игры
Это - вопросы соотношения языка и мышления,
интуитивного и дискурсивного, внешнего человеческого действия и внутреннего плана
сознания, персонального (индивидуально-субъективного) и интерсубъективного в довербальном и вербальном человеческом опыте.
Слайд 21
Языковые игры
В основу понятия языковой игры положена аналогия
между поведением людей в играх как таковых и в
разных системах реального действия, в которые вплетен язык.
Языковые игры мыслятся как компоненты деятельности или формы жизни, притом не менее многообразные, чем сами жизненные практики.
