Презентации по Философии

Наука, как и люди, живут семьямиисторияхимияГражданская историяНеорганическая химияОрганическая химияАрхеология Этнография Военная историяФизическая химияМедицинская химияРодоначальница наук - философия Закон сохранения массыДва великих ученых Михаил Васильевич Ломоносов и Лавуазье Антуан Лоран доказали, что такой закон действует в природе. Эмпедокл - 490-430 до н.

Немецкая философия XIX века – уникальное явление мировой философии. Ее удалось совместить в себе почти все известные в тот период философские направления, открыть имена выдающихся философов, которые вошли в «золотой фонд» мировой философии. Ее основу составило творчество пяти наиболее

Платон Обоснование идеализмаЭйдос как гипостазированная универсалияЭйдос как умопостигаемая сущностьВечность (бессмертие) душиЭйдос как идеальный прообраз чувственных вещейОнтологическая аргументация Гносеологическая аргументацияКритика сенсуализмаПознание как припоминаниеАксиологическая аргументацияКорни платоновского идеализмаСократ: «Познай самого себя»Пифагорейцы: числа как первоначала бытияОнтология, гносеология и аксиология ПлатонаМир вещей и мир идейПсихологические

Введение Цель- проанализировать факторы конструктивного разрешения конфликтов - рассмотреть особенности урегулирования конфликтов с участием третьей стороны- охарактеризовать переговорный процесс как способ разрешения конфликтов СодержаниеКонструктивное разрешение конфликтовУрегулирование конфликтов с участием третьей стороныПереговорный процесс как способ разрешения конфликтов

Немецкая классическая философия завершила классический период в развитии мировой философии.Произошло формирование главных философских школ эпохи зрелого капитализма и возникли направления, существующие в философской мысли до сих пор — это прежде всего марксизм, позитивизм и неопозитивизм, философская герменевтикаФилософская антропология, экзистенциализм, фрейдизм и

Тема 17. Общество как объект познанияСпецифика социального познанияПонятийный аппарат социальной философииИсторические этапы познания общества Литература:Барулин В.С. Социальная философия: Учебник для вузов. 2-е изд. М.: ФАИР-ПРЕСС, 1999. 560с.Дьюи Дж. Общество и его проблемы. М.: Идея-Пресс, 2002. 160с.Момджян К.Х. Социум. Общество. История: Учебное

ПЕРВАЯ ЛЕКЦИЯ:НЕСКОЛЬКО СЛОВ О НАУКЕПузаченко Юрий Георгиевичpuzak@orc.ru НАУКА ЕСТЬ ФОРМА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ, ЦЕЛЬ КОТОРОЙ-ПОЛУЧЕНИЕ НОВЫХ ЗНАНИЙ (ИНФОРМАЦИИ) ИЗ ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА (ПРИРОДЫ)

Эпиграф:"В человеке всё должно быть прекрасно - и лицо, и одежда, и душа, и мысли".

План Проблема познаваемости мира.Понятие истины, её критерии.Виды человеческих знаний.Основные особенности научного мышления. Основная проблема в философииПроблема познаваемости мираМожет ли человек познать окружающий мир и самого себя?

Античный атомизм Обоснование материализма Понятие атома Атомы и пустотаАтомы и составные телаАтомизм физический и атомизм логический Гносеология атомизмаВосприятие и мышлениеПрирода и механизм чувственного восприятия Необходимость и случайностьПринцип детерминизмаОсобенности атомизма Эпикура Философские трудности атомизмаЕдиничное и общееВещь и мысль Античный атомизм

Игровые технологииИгровые технологииИспользование игрыНаправление игрыКлассификация педагогической игрыМышлениеВиды мышленияЛогические задачиИнтеллектуальный марафонАвтор презентации Игровые технологии. Педагогическая технология – совокупность психолого-педагогических методов, способов приёмов обучения, воспитательных средств.

План лекции1. Диалектика и миф2. История и сущность диалектики как учения о развитии мира и мышления3. Законы и категории диалектики4. Метафизика как учение и как метод Мир – единство противоположностейСущность бинарных оппозицийК. Леви-Стросс

С конца XIX до середины XX веков в науке происходят радикальные изменения, связанные со становлением нового, неклассического, естествознания. Решающую роль в становлении философии и социологии научного знания сыграл выход в 1962 г. книги Томаса Куна «Структура научных революций». Что интересно, сам

В. С. Соловьёв (1853-1900)Философские начала цельного знания (1877)Чтения о Богочеловечестве (1877-1881)Россия и Вселенская церковь (1889)Оправдание добра (1895)Три разговора о войне, прогрессе и конце всемирной истории (1899-1900)Основные сочинения В. С. Соловьёв Философия всеединства Софиология Вечная женственность Теория цельного знания Недостаточность чувственного восприятияНедостаточность рассудочного мышленияВера

Общая характеристика познавательной сферы человека Познание – процесс получения информации (??) об окружающем мире и о себе самом;Тесная связь познания с жизнедеятельностью и успешной адаптацией; Общая характеристика процессов познания. Повторениеа) Активный характер человеческого поведения и деятельности. В том числе познания;б) Культурная

Я научилась просто жить,Читать Ахматову и верить в Бога,Смотреть в окно на дальнюю дорогу, Святую воду из ладони пить, В тиши каминной слушать треск поленьев, Их тихий разговор между собой, 

План лекции1. Обзор теорий возникновения религий.2. Формирование общих понятий мышления в ранних формах религии.3. Переходные формы религии.4. Мировые религии и их влияние на формирование философии. Религия – это особый способ миропонимания, основанный на глубокой вере в сверхъестественное Любая религия имеет три

Виды духовной деятельности:ДУХОВНО- ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ-Производство (создание) духовных ценностей ( духовных благ)ДУХОВНО- ПРАКТИЧЕСКАЯ-Сохранение, воспроизведение, распределение, распространение, а также освоение( потребление) созданных духовных ценностей, т.е. деят-сть, результатом которой является изменение сознания людей. СОЗДАНИЕ ДУХОВНЫХ ЦЕНДЛЯ ТОГО ЧТОБЫ УЯСНИТЬ ОСОБЕННОСТИ ДУХОВНОГО ПРОИЗВОДСТВА, СОПОСТАВИМ ЕГО С

ДаосизмЧитать: Лао-цзы. Даодэцзин. http://lib.ru/POECHIN/lao1.txt Торчинов Е. А. Даосизм http://www.zipsites.ru/books/daosizm/ ДаосизмПрокомментировать, используя таблицу о диалектике:«Когда все в Поднебесной узнают, что прекрасное является прекрасным, появляется и безобразное. Когда все узнают, что доброе является добром, возникает и зло. Поэтому бытие и небытие порождают друг

Цель: формирование у учащихся представления о том, что «нравственный поступок» и «мораль» - важнейшие морально-этические регуляторы поведения человека, создание у школьников представления о нравственных ценностях для понимания их значения в жизни.Задачи: создание психологических условий для продуктивного общения, условий для развития ценностно-смысловой