Презентация на тему Здоровьесберегающие технологии на уроках физики в специальных (коррекционных) учреждениях VII вида

2. Здоровьесберегающие технологии на уроке физики.
3. Заключение

российского образования на период до 2010 года впервые декларирует

приоритет сохранения здоровья учащихся в процессе обучения и активизирует поиск решений на сохранение и укрепление здоровья детей.
ПОЧЕМУ?

стране
Физически здоровыми рождаются не более 14% детей
25-30% детей

приходящих в 1-й класс имеют отклонения в здоровье.
50% учащихся теряют здоровье в начальной школе.
60% школьников имеют хронические заболевания.
Только 5% выпускников школ являются практически здоровыми

факторы, не поддающиеся нашему управлению (экология, традиции ЗОЖ в

семье, медицинская помощь)
2 группа – это управляемые факторы, которые подразумевают использование здоровьесберегающих и здоровьеформирующих технологий.

здоровьесберегающих технологий.
Цель: обеспечить школьнику возможность сохранения здоровья во время

обучения в школе, сформировать у него знания, умения. Навыки по здоровому образу жизни, научить использовать полученные знания в повседневной жизни.

сохранения и укрепления здоровья.
2. Создание условий ощущения у детей

радости в процессе обучения, воспитание культуры здоровья.
3. Развитие творческих способностей.
4. Мотивация на здоровый образ жизни.
5. Научить детей использовать полученные знания в повседневной жизни.

методов и форм обучения
Оптимальное сочетание двигательных и статистических нагрузок
Создание

эмоционально благоприятной атмосферы

гигиенические условия в кабинете.
Количество видов учебной деятельности (норма 4-7).
Количество

видов преподавания (норма не менее 3-х).
Чередование видов преподавания (норма6 не позже через 10-15 минут).
Место и длительность применения ТСО.
Чередование позы учащихся.
Наличие, место, содержание и продолжительность оздоровительных моментов на уроке(норма: по 1 минуте из 3-х легких упражнений с 3-4 повторениями каждого)
Наличие в содержательной части урока вопросов, связанных со здоровьем и ЗОЖ.
Наличие мотивации .
Психологический климат на уроке.
Использование эмоциональных разрядок.
Темп окончания урока .

предмет, где изучается комплекс физических упражнений, способствующих здоровью.
Но и

уроки физики могут воспитывать в ребенке сознание великой ценности здоровья.
Преподавание предмета позволяет органично вписывать принципы здоровьесбережения в темы уроков, в различные задания как на уроках, так и во время подготовки домашнего задания.

эксперимент
Решение задач практической направленности, в том числе и связанные

со здоровьесбережением
Игровые моменты
Физкультминутки
Ауди и видеоаппаратуру для демонстрации интересных материалов.
Использование творческих работ учащихся и т.д.
Все это не только повышает активность учащихся, но еще позволяют менять виды деятельности на уроке, что способствует снижению утомляемости, а значит и сбережению здоровья учащихся.

на уроке.
2. Соблюдение гигиенических требований.
3. Построение урока с учетом

динамичности учащихся.
4. Строгая дозировка времени.
5. Нормирование домашнего задания.
6. На всех этапах урока необходимо использовать элементы здоровьесбережения.

объем.
Если слово «БАЦ» запомнишь, формулу объема вспомнишь v=bac
Не лезь

в воду глубоко,
в воде давленье велико.
Надавит сверху РО-ЖЕ-АШ
и вдруг концы свои отдашь.

вращение, закрыть глаза и представить поочередно цвета радуги. 2. Потягивание

за мочки уха, потерание мочек уха(трение). 3. Упражнения для рук: поглаживание ладоней, сгибание-разгибание пальцев, «ножницы» прямыми руками, вращение плечами назад-вперед, руки в стороны сгибаем-разгибаем локти, вращение кистей рук. (вращательное движение). 4. Упражнение для шеи: вправо-влево, вперед-назад, круговые вращения (вращение тел).

глаз.
Уберите лишнее слово.
Шаги – термины.
Путаница.

обучения, похвалу, поддержку, соревновательный момент. При этом стимулируется внутренняя

мотивация учащихся: стремление больше узнать, радость от активности, интерес к изучаемому материалу. Во избежание субъективизма при оценке ученических работ использую рейтинговую систему оценивания: самооценка; оценка друга, соседа по парте; коррекционная оценка; совместная оценка учителя и ученика. Таким образом, исключается эмоциональная стрессовая нагрузка у учащихся при оценивании его результатов, и учитываются различные психофизические особенности детей.

великим.



Писарев Д. И.