Презентация на тему Основные виды УУД

учебной деятельности следует выделить 3 вида личностных действий
1)

личностное, профессиональное, жизненное самоопределение;
2) Смысло образование, т.е. установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом (что побуждает, для чего)
3) нравственно-этическая ориентация (исходя из социальных и личностных ценностей)

учебной
деятельности.
1) целеполагание как постановка учебной задачи на основании

что известно, усвоено, а что еще нет,
2) планирование – последовательность действий с учетом конечного результата
3) прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, его временных характеристик
4) контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений
5) коррекция в случае расхождения эталона, реального действия и его результата внесение необходимых изменений в план и способ действия
6) оценка – осознание качества и уровня усвоения
7) саморегуляция как способ к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивированного конфликта) и к преодолению препятствий

также постановку и решение проблемы

Обще учебные универсальные действия
- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели
- поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;
- структурирование знаний
- осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме
- выбор наиболее эффективных способов решения задач в завистмости конктретных условий
- рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности
- смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров; определение основной и второстепенной информации; свободная ориентация и восприятие текстов художественного, научного, публицистического, официально-делового стилей; понимание и адекватная оценка языка средств массовой информации;
- постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов при решении проблем творческого и поискового характера

целью выделения признаков (существенных и нет)
- синтез – составление

целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов
- выбор оснований и критериев для сравнения, сцериациев и классификации объектов
- подведение под понятие, выведение следствий
- установление причинно-следственных связей
- построение логической цепи рассуждений
- доказательство
- выдвижение гипотез и их обоснование

самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера