подготовить будущие поколения к жизни и процветанию в водородной
экономике будущего.Необходимо, чтобы школьники знакомились с проблемами энергоэкологической безопасности.
АКТУАЛЬНОСТЬ
- Главная
- Разное
- Бизнес и предпринимательство
- Образование
- Развлечения
- Государство
- Спорт
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Религиоведение
- Черчение
- Физкультура
- ИЗО
- Психология
- Социология
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Что такое findslide.org?
FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.
Обратная связь
Email: Нажмите что бы посмотреть
Презентация на тему Педагогический проект: Инновационный практико-ориентированный педагогический проект ЭНЕРГИЯ БУДУЩЕГО
Содержание
- 2. Энергия - движущая сила промышленного развития.Только образование
- 3. ЦЕЛЬ - расширение образовательного пространства по естественнонаучным
- 4. РЕСУРСООБЕСПЕЧЕНИЕКабинет химии (лаборатория)Учебное оборудование и реактивы:модель солнечно-водородного
- 5. ЭТАПЫ1 этап (2013-2014 гг.):сформулированы задачи эксперимента;проведен констатирующий
- 6. 3 этап (2015-16 гг.):выполнен формирующий эксперимент;разработана программа
- 7. ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫПредметные компетенции:имеют понятие о первичных и
- 8. ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫЛичностные компетенции:развить навыки сотрудничества, умения не
- 9. ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫМетапредметные компетенции:уметь определять и формулировать цель
- 10. РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ ОПЫТАОпределение уровня достижения УУДПознавательные УУД Диагностика развития логики
- 11. РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ ОПЫТАОпределение уровня достижения УУДКоммуникативные УУД Типы
- 12. РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ ОПЫТАОпределение уровня достижения УУДРегулятивные УУД Потребность в достижениях (методика М.Ю. Орлова)
- 13. РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ ОПЫТАОпределение уровня достижения УУДЛичностные УУД Изучение
- 14. Скачать презентацию
- 15. Похожие презентации
Энергия - движущая сила промышленного развития.Только образование может подготовить будущие поколения к жизни и процветанию в водородной экономике будущего.Необходимо, чтобы школьники знакомились с проблемами энергоэкологической безопасности.АКТУАЛЬНОСТЬ
Слайд 2
Энергия - движущая сила промышленного развития.
Только образование может
Необходимо, чтобы школьники знакомились с проблемами энергоэкологической безопасности.
Слайд 3 ЦЕЛЬ - расширение образовательного пространства по естественнонаучным предметам
в рамках изучения альтернативных источников энергии и способов их
применения в повседневной жизни.ЗАДАЧИ
пополнить знания учащихся сведениями об альтернативных способах получения энергии;
сформировать умения работы с моделью солнечно-водородного автомобиля;
исследовать возможность использования солнечной панели и топливного элемента в повседневной жизни;
развить и сформировать общенаучные, экспериментальные и интеллектуальные умения;
воспитать любовь и уважение к достижениям Отечества;
продолжить формирование основ экологических знаний;
воспитать бережное отношение к природе и здоровью человека.
Слайд 4
РЕСУРСООБЕСПЕЧЕНИЕ
Кабинет химии (лаборатория)
Учебное оборудование и реактивы:
модель солнечно-водородного автомобиля;
лампа
настольная;
мультиметр;
лабораторный штатив с лапкой;
прибор для получения газов (ППГ);
серная кислота
(10%-ный раствор);спиртовка;
цинк (гранулы);
термометры;
алюминиевая фольга.
Технические средства обучения:
персональный компьютер (ноутбук);
мультимедийный проектор (телевизор);
колонки
Слайд 5
ЭТАПЫ
1 этап (2013-2014 гг.):
сформулированы задачи эксперимента;
проведен констатирующий эксперимент.
2
этап (2014-2015 гг.):
разработана методика формирующего эксперимента;
определены экспериментальные и
контрольные группы с целью проверки комплекса условий для эффективного и результативного педагогического сопровождения процесса творческого саморазвития школьников;проведен нулевой срез.
Слайд 6
3 этап (2015-16 гг.):
выполнен формирующий эксперимент;
разработана программа курса
внеурочной деятельности «Альтернативные источники энергии»;
составлено методическое пособие, являющееся дополнением
к программе курса;составлена ДПППК «Методика
преподавания курса внеурочной
деятельности «Альтернативные
источники энергии».
4 этап (2015-16 гг.):
выполнен контрольный срез;
обобщение полученных данных;
внедрение созданных материалов в практику.
ЭТАПЫ
Слайд 7
ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Предметные компетенции:
имеют понятие о первичных и вторичных
источниках энергии;
владеют общими сведениями о водороде;
способах его получения;
имеют представление
о видах и принципе работы топливного элемента.
Слайд 8
ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные компетенции:
развить навыки сотрудничества, умения не создавать
конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
сформировать установки на
безопасный, здоровый образ жизни;выработать мотивацию к творческому труду, работе на результат…
Слайд 9
ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Метапредметные компетенции:
уметь определять и формулировать цель деятельности;
проговаривать
последовательность действий;
высказывать свое предположение;
работать по предложенному педагогом плану;
овладевать измерительными
инструментами…
Слайд 10
РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ ОПЫТА
Определение уровня достижения УУД
Познавательные УУД
Диагностика развития
логики
Слайд 11
РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ ОПЫТА
Определение уровня достижения УУД
Коммуникативные УУД
Типы разрешения
конфликта (тест К. Томаса):
1 – конкуренция,
2 – избегание,
3 – приспособление,4 – сотрудничество, 5 – компромисс.
Слайд 12
РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ ОПЫТА
Определение уровня достижения УУД
Регулятивные УУД
Потребность в
достижениях
(методика М.Ю. Орлова)
Слайд 13
РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ ОПЫТА
Определение уровня достижения УУД
Личностные УУД
Изучение отношения
к учебным предметам
(методика Г.Н. Казанцевой)
Предпочтительное отношение к предметам естественнонаучного
направления:«данный предмет интересен»;
«предмет нужен для будущей работы»;
«получаю удовольствие при его изучении»;
«предмет влияет на изменение знаний об окружающем мире».
