Презентация на тему по химии Формирование метапредметных результатов на уроках химии

конкретному учебному предмету, а, напротив, обеспечивающая процесс обучения в

рамках любого учебного предмета.

коммуникативные), обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться.

А.Г.Асмолов

–
академик Российской академии образования, заведующий кафедрой психологии личности МГУ имени М. В. Ломоносова.

проблему разобщенности, расколотости, оторванности друг от друга разных научных

дисциплин и, как следствие, учебных предметов.

пламенем, глубоко сидящие дикие глаза были обведены огненными кругами.

Я дотронулся до этой светящейся головы и, отняв руку, увидел, что мои пальцы тоже засветились в темноте.
- Фосфор, - сказал я».
Возможны ли явления, описанные в повести А. Конан Дойла?

эпизод, когда исследователи морских глубин терпят катастрофу и их

батискаф остается на дне океана: “Воздух был тяжелый, спертый. Он так был пропитан углекислотой, что живительная струя сжатого кислорода с трудом выходила из баллона. Встав на диван, можно еще было глотнуть чистого воздуха, но отравленная зона поднималась все выше и выше”.Из критической ситуации исследователей выручили подводные жители, обитатели затонувшей Атлантиды. “Наш новый знакомый привязал нам по два ящичка на плечи…Внезапно я начал понимать, что в этом не было ничего сверхъестественного, ничего противоречащего законам природы: один из ящичков был, несомненно, оригинальным источником свежего воздуха, а другой – поглотителем продуктов дыхания”.

окошки стучусь,- отвечал Мороз Иванович,- чтобы не забывали печей

топить, да трубы вовремя закрывать, а не то, ведь я знаю, есть такие неряхи, что печку истопить истопят, а трубу закрыть не закроют, да не вовремя, когда ещё не все угольки прогорели, а оттого в горнице угарно бывает, голова у людей болит, в глазах зелено, даже и совсем от угара помереть можно”.

эффекте “собачьей пещеры” в Италии? Есть там такая пещера

– яма. Человек войдет и ходит, а собака или кролик погибают через несколько минут.
- Почему?

и чистки посуды.

угарного газа и диоксида углерода в выхлопных газах превысило

установленную норму в три раза. Иван Петрович решил:
а) не буду ездить на машине, пока не отрегулирую карбюратор;
б) буду ездить на машине только иногда, если уж очень нужно;
в) всего-то в три раза больше нормы! Буду ездить на машине до следующего техосмотра или до первого штрафа.
Какое решение должен принять Иван Петрович? Почему?

защиты от него используют дополнительный гопколитовый патрон, в котором

СО окисляется диоксидом марганца. Определите срок годности гопколитового патрона, содержащего 261г MnO2, если установлено, что при работе с ним на некотором химическом предприятии в атмосфере, содержащей примеси СО, масса патрона через каждые сутки увеличивалась в среднем на 4,2г. Какую опасность для здоровья представляет оксид углерода (II)?

человека» 8-9 классы

в следующем рассказе:
 
Вовочка пришел на урок

химии и узнал, что у него сегодня практическая работа. Как только учитель раздал реактивы, Вовочка снял крышки со всех пузырьков и начал сливать реактивы в один стакан. Затем он высыпал щепотку кристаллов медного купороса в руку, понюхал и бросил в тот же стакан. Через некоторое время Вовочка заглянул в стакан, чтобы проверить, как протекает реакция, в нос ему ударил резкий запах, он дернулся, задел локтем пузырьки с веществами, они упали на пол. Вовочка бросился руками собирать осколки и рассыпавшиеся вещества. Тут терпение учителя кончилось…

помочь при отравлении солями тяжелых металлов. Яды в истории

человечества. Первая помощь при отравлениях ядовитыми солями. Практическая работа: осаждение тяжелых ионов с помощью химических реактивов. Обнаружение ионов (соли кадмия, меди, свинца)

человека. Как правильно соблюдать диету? Витамины: как грамотно их

принимать.

в свое время для удобства: ведь за каждой пищевой добавкой стоит

длинное и непонятное химическое наименование, которое не умещается на маленькой этикетке. А, например, код Е115 выглядит одинаково на всех языках, не занимает много места в перечислении состава продукта и к тому же наличие кода означает, что эта пищевая добавка официально разрешена в европейских странах.

необходимо съедать ежесуточно, для того чтобы восполнить потребность организма

в витамине С. В расчетах следует принять, что масса лимона равна 100 г; содержание витамина С в лимоне составляет 0,5%. Суточная потребность взрослого человека в витамине С – 100мг.

душистое!

что «это чушь», потом – «а в ней что-то

есть», а потом, наконец, когда идея становится понятной и освоенной, - «а кто этого не знал?»
И.В. Гёте