Презентация на тему Формирующее оценивание на уроках информатики

словарь)

Оценивание - это любой процесс, формализованный или экспертный, который завершается

оценкой. Формализованный вариант оценивания, который дает количественные оценки, называется измерением.

Оценивание представляет собой комплексный процесс:
по сбору информации о качестве и динамике результатов обучения и воспитания.

что система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной

программы основного общего образования должна:

обеспечивать оценку предметных, метапредметных и личностных результатов основного общего образования;

обеспечивать оценку динамики индивидуальных достижений обучающихся в процессе освоения общеобразовательной программы;

предусматривать использование разнообразных методов и форм, взаимно дополняющих друг друга.

подходов;

Обеспечить обратную связь;

Оценить степень достижения намеченных целей;

Оценить, как и

в какой мере наблюдаемые изменения связаны с проведенными методическими мероприятиями;

Предоставить доказательную информацию для дальнейшего внедрения методических подходов.

успеха или неуспеха, формирования притязаний и намерений, поступков и

отношений;  

диагностическая – непрерывное отслеживание качества знаний учащихся, измерение уровня знаний на различных этапах обучения, выявление причин отклонения от заданных целей и своевременная корректировка учебной деятельности;  

проверка эффективности обучающей деятельности самого учителя; контроль и оценка позволяют учителю получить информацию о качестве учебного процесса, с учетом которой он вносит коррективы в сою работу

формирование у учащихся адекватной самооценки как личностного образования. Адекватная самооценка школьников формируется под воздействием отметок и оценочных суждений учителя. Если эти воздействия носят негативный характер, то они ведут к формированию низкой самооценки, вселяют в ученика неуверенность в своих силах, следствием чего является снижение мотивации учения и потеря интереса к учебе;  

мощный мотив учебной деятельности учащихся;  

изменения межличностных отношений в классном коллективе, содействие в повышении статуса учащихся. Положительное или отрицательное отношение одноклассников к отдельному ученику зависит от меры применения к нему положительных или отрицательных педагогических воздействий и оценок.

приобретает знания; исходя из неё учитель и учащийся могут

предпринимать те или иные действия.

Именно действия учителя и учащегося делают такую оценку
 «формирующей»

одинаково понимают цели и ожидаемые результаты обучения, процесс обучения

становится более эффективным.  Ученики должны представлять себе, что такое результаты обучения, и в любой момент времени понять, на каком этапе они находятся, оценить точность выполненных действий или операций, скорректировать при необходимости, понять когда достигнут планируемый результат. 
Формирующая оценка – «обратная связь» для учащихся, позволяющая им уяснить, какие шаги им необходимо предпринять для улучшения своих результатов

Цель формирующей оценки - способствовать улучшению результатов каждого отдельно взятого ученика.

центре внимания то, как ученики приобретают знания,
является ключевым профессиональным

навыком педагога
обеспечивает мотивацию, способствует уяснению целей и критериев,
помогает ученикам понять, как можно улучшить свои результаты,
развивает способность к самооценке и взаимооценке,
отражает все образовательные достижения
должна быть постоянным элементом урока

формированию и оценке в каждом конкретном случае, и организовать

в соответствии с этим свою работу;
сделать учащегося субъектом образовательной и оценочной деятельности;
может помогать учиться на ошибках;
может помогать понять, что важно;
может помогать понять, что у них получается;
может помогать обнаруживать, что они не знают;
может помогать обнаруживать, что они не умеют делать.

предоставляя учащимся комментарии, замечания и т.п. по поводу их

деятельности.
Учащиеся принимают активное участие в организации процесса собственного обучения.
Учитель меняет техники и технологии обучения в зависимости от изменения результатов обучения учащихся.
Учитель осознает, что оценивание посредством отметки резко снижает мотивацию и самооценку учащихся.
Учитель осознает необходимость научить учащихся принципам самооценки и способам улучшения собственных результатов

эталонах. 









Важно на этапе конструирования учителем комплекса учебных задач, выделить

все УУД и конкретное содержание для учебной задачи.

что получается
Обнаруживать, чего они не знают
Обнаруживать, чего они не

умеют делать

целей, чему они научатся в результате обучения на уроке

2)

В процессе урока – устная и письменная обратная связь с учащимися, соотношение ответов с учебными целями. Определяем степень успешности и проблемы над чем необходимо работать (вопросы, наблюдения, беседы с детьмии тд)

Дети сами определяют в работах, что
получилось, над чем еще

надо работать, что в работах необходимо
исправить , как улучшить работу, какие рациональные способы
решения можно применить. Учащиеся работаю в парах, идет самопроверка
или взаимопроверка. В результате развиваются навыки самооценивания.

4) Работа с опросниками самодиагностики. Ученики сами определяют,
какие задания они могут выполнить уверенно, а какие нет, выясняют в
каких вопросах, при решении каких задач чувствуют себя неуверенно,
над чем еще необходимо работать.

5) Краткий пятиминутный обзор-резюме результатов прошлого урока.
Что усвоено, что не усвоено, какие вопросы остались не выясненные
до конца, что предстоит сделать на сегодняшнем уроке и на чем
акцентировать внимание учащихся

листочках отвечают на вопрос, что на уроке было самым

важным ? Какой момент был наименее понятным?

7)Дают расшифровку своими слова тех понятий , которые были пройдены на уроке (перенос понятий).

8) Резюме в одном предложении
В одном предложении дают характеристику основных понятий
разобранных на уроке.

9) Карты приложений.
Приводят примеры из жизни на применение материала –
перенос знаний.

обеспечение школьного кабинета информатики. Какие два из перечисленных действий

Артёма привели к созданию на диске файлов наибольшего объёма?

1)Набрал в текстовом редакторе список класса и сохранил его в текстовом формате
2)Импортировал список из текстового файла в редактор электронных таблиц и сохранил его в виде электронной таблицы
3)Отсканировал распечатанный список и сохранил его в растровом формате
4)Прочитал вслух список перед микрофоном и сохранил в формате звукового файла

оценка предметных результатов уровня сформированности познавательных УУД

9 класса

Тема: «Использование 12-ричной системы счисления»

Оценивание:

Низкий уровень – подготовлено

сообщение с общей информацией о 12-ричной системе счисления

Средний уровень – используется презентация темы с примерами использования этой системы в жизни

Высокий уровень – оригинальный подход к изучению данного вопроса и нестандартное представление материала по теме.

оценки проекта, например, создания газеты, презентации, базы данных.
Свойства

информации
нулевой - знает название свойств
низкий - может привезти примеры из учебника
средний - может привести свои примеры
высокий - в жизненной ситуации может определить какими свойствами обладает информация