Что такое findslide.org?

FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.


Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация на тему Разработка основной программы презентация к уроку по информатике (средняя группа)

Содержание

ФГОС ДО как совокупность требованийП.1.8. ФГОС ДО
Разработка основной образовательной программы ДОО ФГОС ДО как совокупность требованийП.1.8. ФГОС ДО Основные понятия					 Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образованияПримерная основная образовательная программа дошкольного Основная образовательная программаСт. 12 ФЗ «Об образовании в РФ»комплекс основных характеристик дошкольного Основная образовательная программа дошкольного образованияП. 2.5. ФГОС ДО 		разрабатывается и утверждается 	организацией ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»  статья 12 часть 6 Федеральный как, с учетом конкретных условий, создается в дошкольной образовательной организации собственная При разработке Программы Организация определяет продолжительность пребывания детей в Организации, режим работы П. п. 2.9, 2.10 ФГОС ДО Обязательная часть (не менее 60%)Часть, формируемая Образовательные областиФГОСОбразовательные областиФГТОсновные направления развитияЛичностное развитие Различные виды деятельности п.2.7.ФГОС ДООбразовательные областиМладенческий возраст (2 мес. – 1 год)Ранний Часть, формируемая участниками образовательных отношений п.п. 2.9, 2.10 ФГОС ДОдолжны быть представлены Структура основной образовательной программы дошкольного образования (п.2.11. ФГОС РАЗДЕЛЫ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Целевой (п.2.11.1)1. Пояснительная записка:цели и задачи Обязательная часть представлена развёрнуто:Целевой разделСодержательный разделОрганизационный разделОбязательная часть оформляется в виде ссылки Дополнительный раздел ооп до п.2.12. ФГОС ДОТекст краткой презентации ПрограммыОриентированна родителейДоступендля ознакомления Целевой раздел  основной образовательной программып. 2.11.1 ФГОС ДО Целевой раздел Программып. 2.11.1 ФГОС ДО Целевой раздел Программы Основная образовательная программа дошкольного образования МДОУ ___________________________________ (Далее – Программа) разработана в соответствии Целевой раздел Программы При разработке основной образовательной программы учитывались следующие нормативные документы:Федеральный закон «Об образовании в РФ» При разработке основной образовательной программы учитывались следующие нормативные документы: Приказ Министерства образования Целевой раздел Программы Развитие личности детей дошкольного возраста в различных видах общения и деятельности с Объясните родителям актуальность и значимость задач реализации программы (можно взять одну задачу) Практическое задание: ЗАДАЧИ :          п. ЗАДАЧИ :          п. Целевой раздел Программы Программа строится  на основании следующих принципов поддержка инициативы детей в различных Программа строится  на основании следующих принципов полноценное проживание ребенком всех этапов В основе реализации Программы1. Принцип развивающего образования, в соответствии с которым главной Построение образовательной деятельности в зоне ближайшего развития ребенка Программа строится  на основании следующих принципов Принцип интеграции содержания дошкольного образования Принцип интеграцииСвязан с возрастными особенностями детей дошкольного возраста, когда: поведение и деятельность Комплексно-тематический принципОбъединение комплекса различных видов специфических детских деятельностей вокруг единой «темы» Виды Целевой раздел программы Содержание Программы учитывает возрастные и индивидуальные особенности контингента детей, воспитывающихся в образовательном учреждении.МДОУ Целевой раздел программы В пояснительной записке можно отразить современную социокультурную ситуацию развития ребёнка (воспитанника Вашего Современная социокультурная ситуация развития ребёнка) Бóльшая открытость мира и доступность его познания Современная социокультурная ситуация развития ребёнка4) Быстрая изменяемость окружающего мира  новая методология Целевой раздел Программы Кратко раскрыть приоритетное направление деятельности учреждения.	Указать другие особенности построения ОП.- ДОУ работает Целевой раздел Программы Целевой раздел Программып. 4.6 ФГОС ДО Целевые ориентиры дошкольного образованияПредставляют собой социально – нормативные возрастные характеристики возможных достижений аттестации педагогических кадровоценки качества образованияоценки уровня развития детей, в том числе в Содержательный раздел  основной образовательной программып. 2.11.2 ФГОС ДО «От рождения до школы» Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования / Под ред. Структура  основной образовательной программы Личностное развитиеСодержательный раздел ООПВыстраивается с учётом Примерной ООП (обязательная часть) и дополнятся Содержательный раздел ПрограммыОписание образовательной деятельности, форм, способов, методов и средств реализации Программы Примерная структура предъявления содержания образовательной области Образовательная область«Познавательное развитие» Основная цельразвитие познавательных интересов и познавательных способностей детей, которые можно подразделить на сенсорные, интеллектуально-познавательные и интеллектуально-творческие Образовательная область«Познавательное развитие»Проект Примерной ООП «От рождения до школы»Развитие познавательных интересов детей, Образовательная область«Познавательное развитие»Проект Примерной ООП «От рождения до школы»Формирование элементарных представлений о Образовательная область«Познавательное развитие»Проект Примерной ООП «Мозаика»Цель познавательного развития дошкольников состоит в расширении Образовательная область«Познавательное развитие»Проект Примерной ООП «Разноцветная планета»Развитие интересов детей, любознательности и познавательной Основные направления Педагогические условия успешного и полноценного интеллектуального развития детей дошкольного возраста Педагогические условия успешного и полноценного интеллектуального развития детей дошкольного возраста организация разнообразных мобильных центров: воды и песка, продуктивной деятельности, математических игр, моделирования Развитие элементарных математических представленийЦель:интеллектуальное развитие детей, формирование приемов умственной деятельности, творческого и Развитие элементарных математических представлений РЕБЕНОК И МИР ПРИРОДЫ РЕБЕНОК И МИР ПРИРОДЫ Содержание Содержание Примерная структура предъявления содержания образовательной области Содержательный раздел ПрограммыОписание образовательной деятельности, форм, способов, методов и средств реализации Программы Образовательная область «Познавательное развитие»Особенности образовательной деятельности разных видов детской деятельности(дошкольный возраст: 3 года – 8 лет) Образовательная область «Познавательное развитие»Особенности образовательной деятельности разных видов детской деятельности(дошкольный возраст: 3 года – 8 лет) Образовательная область «Познавательное развитие»Особенности образовательной деятельности разных видов детской деятельности(дошкольный возраст: 3 года – 8 лет) Способы поддержки детской инициативы в освоении образовательной области «Познавательное развитие»3 - 4 Организационный раздел  основной образовательной программып. 2.11.3 ФГОС ДО описание материально-технического обеспечения Программыобеспеченность методическими материалами и средствами обучения и воспитанияраспорядок и описание материально-технического обеспечения Программыобеспеченность методическими материалами и средствами обучения и воспитанияраспорядок и Программно-методический комплекс дошкольного образования «Мозаичный ПАРК» (ПООП «Мозаика»)Пособия данного комплекса адресованы:• руководителям Материалы и оборудование для игровой деятельности:• Атрибуты для сюжетно-ролевых игр;• Бусы-шнуровки;• Вкладыши Режим дня _______________________ (холодный период года) Режим работы: 10,5 часов Режим дня _______________________ (холодный период года) Режим работы: 10,5 часов Режим дня _______________________ (холодный период года) Режим работы: 10,5 часов Режим дня _______________________ (холодный период года) Режим работы: 10,5 часов Примерный вариант режима двигательной активности (ПООП ДО «От рождения до школы») Комплексно-тематическое планирование на _________ год________________________________________ группа Недельное планирование образовательной деятельности Особенности организации развивающей предметно-пространственной средысодержательно-насыщенная;трансформируемая;полифункциональная;вариативная;доступная;безопасная ПООП ДО «От рождения до школы»• уголок для сюжетно-ролевых игр;• уголок ряжения Развивающая предметно-пространственная среда Единое образовательное пространство детства Желаем успехов! www.themegallery.comCompany LogoРешение программных образовательных задач предусматривается в рамках непосредственно образовательной деятельности образовательной 3. НОВАЯ СТРУКТУРА  ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССАСамостоятельнаядеятельность детейВзаимодействие с семьями детей Образовательные задачи решаются в процессе: НОД реализуется через организацию различных видов детской деятельности или их интеграцию Модель организации образовательной деятельности с детьми«Совместная деятельность взрослого и детей» образовательная деятельность, «Самостоятельная деятельность детей» - 1) Свободная деятельность воспитанников в условиях созданной педагогами
Слайды презентации

Слайд 2 ФГОС ДО как совокупность требований
П.1.8. ФГОС ДО

ФГОС ДО как совокупность требованийП.1.8. ФГОС ДО

Слайд 3 Основные понятия


Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования

Примерная

Основные понятия					 Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образованияПримерная основная образовательная программа

основная образовательная программа дошкольного образования

Комплексная программа

Парциальная программа

Основная образовательная программа

дошкольного образования










Слайд 4 Основная образовательная программа
Ст. 12 ФЗ «Об образовании в

Основная образовательная программаСт. 12 ФЗ «Об образовании в РФ»комплекс основных характеристик

РФ»

комплекс основных характеристик дошкольного образования (объём, содержание, целевые ориентиры),

организационно-педагогических условий и иных компонентов

Слайд 5 Основная образовательная программа дошкольного образования
П. 2.5. ФГОС ДО

Основная образовательная программа дошкольного образованияП. 2.5. ФГОС ДО 		разрабатывается и утверждается






разрабатывается и утверждается организацией самостоятельно
в соответствии с

федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования
с учетом соответствующей примерной основной образовательной программы дошкольного образования



Слайд 6 ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» статья 12

ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» статья 12 часть 6 Федеральный

часть 6
Федеральный государственный образовательный стандарт
Вариативные примерные основные образовательные ПРОГРАММЫ
Экспертиза

ПРОГРАММ

Реестр
ПРОГРАММ

ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ


Слайд 7 как, с учетом конкретных условий, создается в дошкольной

как, с учетом конкретных условий, создается в дошкольной образовательной организации

образовательной организации собственная нетрадиционная модель обучения, воспитания и развития

дошкольников

какие педагогические технологии обучения применяются в работе с детьми

как учитываются их индивидуальные особенности, интересы и возможности

как повышается мотивация образовательной деятельности воспитанников дошкольной организации

Программа должна показать:


Слайд 8 При разработке Программы Организация определяет продолжительность пребывания детей

При разработке Программы Организация определяет продолжительность пребывания детей в Организации, режим

в Организации, режим работы Организации в соответствии с объёмом

решаемых образовательных, педагогических и организационно-управленческих задач

Организация может разрабатывать и реализовывать различные Программы для дошкольных образовательных групп с разной продолжительностью пребывания детей в течение суток, в том числе групп кратковременного пребывания детей, полного и продлённого дня, и для групп детей разного возраста от двух месяцев до восьми лет, в том числе разновозрастных групп

Группы в одной Организации могут действовать на основе различных Программ

П. 2.5 ФГОС ДО

Время, необходимое для реализации программы составляет 100 %


Слайд 9 П. п. 2.9, 2.10 ФГОС ДО
Обязательная часть

П. п. 2.9, 2.10 ФГОС ДО Обязательная часть (не менее 60%)Часть,

(не менее 60%)
Часть, формируемая участниками образовательных отношений (не более

40%)

ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Комплексная программа = Примерная основная образовательная программа

Парциальные программы


Слайд 10 Образовательные области
ФГОС
Образовательные области
ФГТ
Основные направления развития
Личностное
развитие

Образовательные областиФГОСОбразовательные областиФГТОсновные направления развитияЛичностное развитие

Слайд 11 Различные виды деятельности п.2.7.ФГОС ДО
Образовательные области
Младенческий возраст (2

Различные виды деятельности п.2.7.ФГОС ДООбразовательные областиМладенческий возраст (2 мес. – 1

мес. – 1 год)
Ранний возраст (1-3 года)
Дошкольный возраст (3года

– 8 лет)

Слайд 12 Часть, формируемая участниками образовательных отношений п.п. 2.9, 2.10 ФГОС

Часть, формируемая участниками образовательных отношений п.п. 2.9, 2.10 ФГОС ДОдолжны быть

ДО
должны быть представлены выбранные и/или разработанные самостоятельно участниками образовательных

отношений Программы, направленные на развитие детей в одной или нескольких образовательных областях, видах деятельности и/или культурных практиках (далее – парциальные образовательные программы), методики, формы организации образовательной работы

Слайд 13 Структура основной образовательной программы дошкольного образования (п.2.11. ФГОС ДО)
Обязательная

Структура основной образовательной программы дошкольного образования (п.2.11. ФГОС ДО) Обязательная частьЧасть, формируемая участникамиОбразовательных отношений

часть

Часть, формируемая участниками
Образовательных отношений


Слайд 14 РАЗДЕЛЫ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Целевой (п.2.11.1)
1.

РАЗДЕЛЫ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Целевой (п.2.11.1)1. Пояснительная записка:цели и

Пояснительная записка:
цели и задачи программы;
принципы и подходы к формированию

программы;
значимые для разработки программы характеристики, в том числе характеристики особенностей развития детей раннего и дошкольного возраста
2. Планируемые результаты освоения программы (конкретизируют требования ФГОС ДО к целевым ориентирам в обязательной части и части, формируемой участниками образовательного процесса

Содержательный (п.2.11.2)
описание образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития ребенка, представленными в пяти образовательных областях;
описание вариативных форм, способов, методов и средств реализации Программы с учетом возрастных
описание образовательной деятельности по профессиональной коррекции нарушений развития детей в случае, если эта работа предусмотрена Программой
особенности образовательной деятельности разных видов и культурных практик;
способы и направления поддержки детской инициативы;
особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников;
иные характеристики содержания Программы, наиболее существенные с точки зрения авторов Программы

Организационный (п.2.11.3)
описание мате-риально-технического обеспечения Программы,
обеспеченность методическими материалами и средствами обучения и воспитания,
распорядок и /или режим дня,
особенности тради-ционных событий, праздников, мероприятий,
особенности организа-ции развивающей предметно-пространственной среды

Краткая презентация программы (п.2.13.):
возрастные и иные категории детей, в том числе детей с ОВЗ; используемые примерные программы; характеристика взаимодействия педколлектива с семьями детей

Содержание коррекционной работы и/или инклюзивного образования (п.2.11.2):
Описание cпециальных условий для получения образования детьми с ОВЗ, в том числе механизмы адаптации Программы для указанных детей, использование специальных образовательных программ и методов, специальных методических пособий и дидактических материалов, проведение групповых и индивидуальных коррекционных занятий и осуществления квалифицированной коррекции нарушений их развития


Слайд 15

Обязательная часть представлена развёрнуто:
Целевой раздел
Содержательный раздел
Организационный раздел


Обязательная часть

Обязательная часть представлена развёрнуто:Целевой разделСодержательный разделОрганизационный разделОбязательная часть оформляется в виде

оформляется в виде ссылки на соответствующую Примерную программу
Оформление Программы п.2.12.

ФГОС ДО

ООП не соответствует содержанию одной из Примерных программ

ООП соответствует содержанию одной из Примерных программ

Часть Программы, формируемая участниками образовательных отношений, может быть представлена в виде ссылок на соответствующую методическую литературу,
позволяющую ознакомиться с содержанием парциальных программ, методик, форм организации образовательной работы


Слайд 16 Дополнительный раздел ооп до п.2.12. ФГОС ДО
Текст краткой

Дополнительный раздел ооп до п.2.12. ФГОС ДОТекст краткой презентации ПрограммыОриентированна родителейДоступендля ознакомления

презентации Программы
Ориентирован
на родителей
Доступен
для ознакомления


Слайд 17 Целевой раздел основной образовательной программы
п. 2.11.1 ФГОС ДО

Целевой раздел основной образовательной программып. 2.11.1 ФГОС ДО

Слайд 18 Целевой раздел Программы
п. 2.11.1 ФГОС ДО

Целевой раздел Программып. 2.11.1 ФГОС ДО

Слайд 19 Целевой раздел Программы

Целевой раздел Программы

Слайд 20 Основная образовательная программа дошкольного образования МДОУ ___________________________________ (Далее

Основная образовательная программа дошкольного образования МДОУ ___________________________________ (Далее – Программа) разработана

– Программа) разработана в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного

образования и с учетом ________________ (программы, по которой работает учреждение).

После появления реестра программ данный отрывок будет выглядеть следующим образом:
с учетом примерной основной образовательной программы «____________» (примерных основных образовательных программ: «_______________», «________________»).

Слайд 21 Целевой раздел Программы

Целевой раздел Программы

Слайд 22 При разработке основной образовательной программы учитывались следующие нормативные

При разработке основной образовательной программы учитывались следующие нормативные документы:Федеральный закон «Об образовании в

документы:
Федеральный закон «Об образовании в РФ» от 29 декабря 2012 г.

№ 273-ФЗ
Письмо Министерства образования и науки РФ и Департамента общего образования от 28 февраля 2014 года № 08-249 «Комментарии к ФГОС дошкольного образования»
- Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 г. № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» (Зарегистрировано в Минюсте РФ 14 ноября 2013 г. № 30384)
- Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15 мая 2013 г. № 26 г. Москва от «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно- эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций» (Зарегистрировано в Минюсте России 29 мая 2013 г. № 28564)


Слайд 23 При разработке основной образовательной программы учитывались следующие нормативные

При разработке основной образовательной программы учитывались следующие нормативные документы: Приказ Министерства

документы:
Приказ Министерства образования и науки РФ от 30 августа

2013 г. № 1014 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного образования» (Зарегистрировано в Минюсте России 26.09.2013 № 30038)


- Устав __________________ образовательной организации

Слайд 24 Целевой раздел Программы

Целевой раздел Программы

Слайд 25







Развитие личности детей дошкольного возраста в различных видах

Развитие личности детей дошкольного возраста в различных видах общения и деятельности

общения и деятельности с учётом их возрастных, индивидуальных, психологических

и физиологических особенностей

ЦЕЛЬ ПРОГРАММЫ:



п. 2.1 ФГОС ДО


Слайд 26







Объясните родителям актуальность и значимость задач реализации программы

Объясните родителям актуальность и значимость задач реализации программы (можно взять одну задачу) Практическое задание:

(можно взять одну задачу)
Практическое задание:


Слайд 27 ЗАДАЧИ :

ЗАДАЧИ :     п. 1.6 ФГОС ДО сохранение

п. 1.6 ФГОС ДО
сохранение и

укрепление  физического и психического здоровья детей а так же формирование ценности здорового образа жизни;
предоставление равных возможностей для полноценного развития каждого ребенка;
развитие физических, интеллектуальных, нравственных, эстетических, творческих способностей детей, их стремление к саморазвитию;
поддержка и развитие детской инициативности и самостоятельности в познавательной, коммуникативной и творческой деятельности;


Слайд 28 ЗАДАЧИ :

ЗАДАЧИ :     п. 1.6 ФГОС ДО формирование

п. 1.6 ФГОС ДО

формирование

общей культуры воспитанников, прежде всего – культуры доброжелательных и уважительных отношений между людьми;
формирование предпосылок учебной деятельности
(у детей старшего дошкольного возраста), необходимых и достаточных для успешного решения ими задач начального общего образования;
вариативность использования образовательного материала, позволяющая развивать творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребенка;
обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышение родительской компетентности в вопросах охраны и укрепления здоровья, развития и образования детей.


Слайд 29 Целевой раздел Программы

Целевой раздел Программы

Слайд 30 Программа строится на основании следующих принципов
поддержка инициативы

Программа строится на основании следующих принципов поддержка инициативы детей в различных

детей в различных видах деятельности
сотрудничество Организации с семьей
приобщение детей

к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства
формирование познавательных интересов ребенка в различных видах деятельности
возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условиям, требований, методов возрасту и особенностям развития)
учет этнокультурной ситуации развития детей 

п. 1.4. ФГОС ДО


Слайд 31 Программа строится на основании следующих принципов
полноценное

Программа строится на основании следующих принципов полноценное проживание ребенком всех этапов

проживание ребенком всех этапов детства, обогащение детского развития
построение образовательной

деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования
содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений
 

п. 1.4. ФГОС ДО


Слайд 32 В основе реализации Программы
1. Принцип развивающего образования, в

В основе реализации Программы1. Принцип развивающего образования, в соответствии с которым

соответствии с которым главной целью дошкольного образования является развитие

ребенка
2. Принцип научной обоснованности и практической применимости (содержание программы должно соответствовать основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики, при этом иметь возможность реализации в массовой практике дошкольного образования)

Слайд 33 Построение образовательной деятельности
в зоне ближайшего развития ребенка

Построение образовательной деятельности в зоне ближайшего развития ребенка

Слайд 34 Программа строится на основании следующих принципов
Принцип интеграции

Программа строится на основании следующих принципов Принцип интеграции содержания дошкольного образования

содержания дошкольного образования в соответствии с возрастными возможностями и

особенностями детей, спецификой и возможностями образовательных областей

Комплексно-тематический принцип построения образовательного процесса

Слайд 35 Принцип интеграции
Связан с возрастными особенностями детей дошкольного возраста,

Принцип интеграцииСвязан с возрастными особенностями детей дошкольного возраста, когда: поведение и

когда:

поведение и деятельность дошкольника представляют собой «еще

недостаточно дифференцированное целое» (Выготский Л.С.)
«схватывание» целого раньше частей, позволяет индивиду (в детском возрасте – О.С.,Н.Ф.) «сразу», интегрально видеть предметы глазами всех людей…» (Давыдов В.В.)
«прежде чем знание о целостности мира будет оформлено в системе теоретических понятий ребенка, он должен воссоздать подвижный интегральный образ действительности на уровне воображения» (Давыдов В.В., Кудрявцев В.Т.)

Слайд 36 Комплексно-тематический принцип
Объединение комплекса различных видов специфических детских деятельностей

Комплексно-тематический принципОбъединение комплекса различных видов специфических детских деятельностей вокруг единой «темы»

вокруг единой «темы»
Виды «тем»: «организующие моменты», «тематические недели»,

«события», «реализация проектов», «сезонные явления в природе», «праздники», «традиции» и т.д.
Тесная взаимосвязь и взаимозависимость с интеграцией видов детской деятельности

Слайд 37 Целевой раздел программы

Целевой раздел программы

Слайд 38 Содержание Программы учитывает возрастные и индивидуальные особенности контингента

Содержание Программы учитывает возрастные и индивидуальные особенности контингента детей, воспитывающихся в образовательном

детей, воспитывающихся в образовательном учреждении.
МДОУ – …. Всего в МДОУ

воспитывается … детей. Общее количество групп – … . Из них – …..

Структура групп МДОУ (кол-во групп и кол-во детей) и особенности контингента (основные характеристики воспитанников: возрастные и индивидуальные). Возрастные характеристики можно найти во всех комплексных программах

Слайд 39 Целевой раздел программы

Целевой раздел программы

Слайд 40
В пояснительной записке можно отразить современную социокультурную ситуацию

В пояснительной записке можно отразить современную социокультурную ситуацию развития ребёнка (воспитанника

развития ребёнка (воспитанника Вашего детского сада).

Без учёта современной социокультурной

ситуации мы не можем грамотно, правильно спланировать образовательный процесс в детском саду.

Слайд 41 Современная социокультурная ситуация развития ребёнка
) Бóльшая открытость мира

Современная социокультурная ситуация развития ребёнка) Бóльшая открытость мира и доступность его

и доступность его познания для ребенка, больше источников информации

(телевидение, интернет, большое количество игр и игрушек)  агрессивность доступной для ребенка информации

) Культурная неустойчивость окружающего мира, смешение культур в совокупности с многоязычностью  разностность и иногда противоречивость предлагаемых разными культурами образцов поведения и образцов отношения к окружающему миру

) Сложность окружающей среды с технологической точки зрения  нарушение устоявшейся традиционной схемы передачи знаний и опыта от взрослых детям  формирование уже на этапе дошкольного детства универсальных, комплексных качеств личности ребенка

Слайд 42 Современная социокультурная ситуация развития ребёнка
4) Быстрая изменяемость окружающего

Современная социокультурная ситуация развития ребёнка4) Быстрая изменяемость окружающего мира  новая

мира  новая методология познания мира 

овладение ребенком комплексным инструментарием познания мира

) Быстрая изменяемость окружающего мира  понимание ребенком важности и неважности (второстепенности) информации  отбор содержания дошкольного образования  усиление роли взрослого в защите ребенка от негативного воздействия излишних источников познания

) Агрессивность окружающей среды и ограниченность механизмов приспособляемости человеческого организма к быстро изменяющимся условиям, наличие многочисленных вредных для здоровья факторов  негативное влияние на здоровье детей – как физическое, так и психическое  возрастание роли инклюзивного образования  влияние на формирование у детей норм поведения, исключающих пренебрежительное отношение к детям с ограниченными возможностями здоровья

Слайд 43 Целевой раздел Программы

Целевой раздел Программы

Слайд 44
Кратко раскрыть приоритетное направление деятельности учреждения.
Указать другие особенности

Кратко раскрыть приоритетное направление деятельности учреждения.	Указать другие особенности построения ОП.- ДОУ

построения ОП.
- ДОУ работает в условиях полного дня (12-часового

пребывания);
- соотношение обязательной части Программы и части, формируемой участниками образовательных отношений (с учётом приоритетной деятельности образовательного учреждения) определено как 75% и 25%;
….
Группы функционируют в режиме 5-дневной рабочей недели.

Слайд 45 Целевой раздел Программы

Целевой раздел Программы

Слайд 46 Целевой раздел Программы
п. 4.6 ФГОС ДО

Целевой раздел Программып. 4.6 ФГОС ДО

Слайд 47 Целевые ориентиры дошкольного образования
Представляют собой социально – нормативные

Целевые ориентиры дошкольного образованияПредставляют собой социально – нормативные возрастные характеристики возможных

возрастные характеристики возможных достижений ребёнка на этапе завершения уровня

ДО
(п.4.1. ФГОС ДО)

Определяются независимо от форм реализации Программы, а также от её характера, особенностей развития детей и видов Организации, реализующей Программу
(п.4.2.ФГОС ДО)

Не подлежат непосредственной оценке, в том числе в виде педагогической диагностики (мониторинга), не являются основой объективной оценки подготовки детей
(п.4.3. ФГОС ДО)


Слайд 48
аттестации педагогических кадров
оценки качества образования
оценки уровня развития детей,

аттестации педагогических кадровоценки качества образованияоценки уровня развития детей, в том числе

в том числе в рамках мониторинга
оценки выполнения муниципального (государственного)

задания посредством их включения в показатели качества выполнения задания
распределения стимулирующего фонда оплаты труда работников ДОО
п. 4.5.ФГОС ДО

Целевые ориентиры не могут служить основанием для


Слайд 49 Содержательный раздел основной образовательной программы
п. 2.11.2 ФГОС ДО

Содержательный раздел основной образовательной программып. 2.11.2 ФГОС ДО

Слайд 50 «От рождения до школы» Примерная общеобразовательная программа дошкольного

«От рождения до школы» Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования / Под

образования / Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М. А.

Васильевой.
Примерная основная образовательная программа дошкольного образования «Мозаика» / авт.-сост. В.Ю. Белькович, Н.В. Гребёнкина, И.А. Кильдышева. – М.: ООО «Русское слово – учебник», 2014. – 464 с. – (ФГОС ДО. Программно-методический комплекс «Мозаичный ПАРК»).
Примерная основная образовательная программа дошкольного образования «Разноцветная планета» / Под редакцией Е.А. Хамраевой и И.В. Мальцевой.
Примерная основная образовательная программа «Радуга» / Под редакцией Е.В. Соловьевой.

Проекты примерных ООП


Слайд 51 Структура основной образовательной программы

Структура основной образовательной программы

Слайд 52 Личностное
развитие
Содержательный раздел ООП
Выстраивается с учётом Примерной ООП

Личностное развитиеСодержательный раздел ООПВыстраивается с учётом Примерной ООП (обязательная часть) и

(обязательная часть) и дополнятся материалами, направленными на реализацию части,

формируемой участниками образовательных отношений, с учётом используемых методических пособий, обеспечивающих реализацию данного содержания

Слайд 53 Содержательный раздел Программы
Описание образовательной деятельности, форм, способов, методов

Содержательный раздел ПрограммыОписание образовательной деятельности, форм, способов, методов и средств реализации

и средств реализации Программы по пяти образовательным областям (включая

описание части, формируемой участниками образовательных отношений)
- Особенности образовательной деятельности разных видов детской деятельности
- Способы и направления поддержки детской инициативы
Особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников
Диагностика (мониторинг) – иные характеристики

п. 2.11.2 ФГОС ДО


Слайд 54 Примерная структура предъявления содержания образовательной области

Примерная структура предъявления содержания образовательной области

Слайд 55 Образовательная область
«Познавательное развитие»

Образовательная область«Познавательное развитие»

Слайд 56 Основная цель
развитие познавательных интересов и познавательных способностей детей,

Основная цельразвитие познавательных интересов и познавательных способностей детей, которые можно подразделить на сенсорные, интеллектуально-познавательные и интеллектуально-творческие

которые можно подразделить на сенсорные, интеллектуально-познавательные и интеллектуально-творческие


Слайд 57 Образовательная область
«Познавательное развитие»
Проект Примерной ООП «От рождения до

Образовательная область«Познавательное развитие»Проект Примерной ООП «От рождения до школы»Развитие познавательных интересов

школы»
Развитие познавательных интересов детей, расширение опыта ориентировки в окружающем,

сенсорное развитие, развитие любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений об объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, причинах и следствиях и др.).
Развитие восприятия, внимания, памяти, наблюдательности, способности анализировать, сравнивать, выделять характерные, существенные признаки предметов и явлений окружающего мира; умения устанавливать простейшие связи между предметами и явлениями, делать простейшие обобщения.
Ознакомление с окружающим социальным миром, расширение кругозора детей, формирование целостной картины мира.
Формирование первичных представлений о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках.


Слайд 58 Образовательная область
«Познавательное развитие»
Проект Примерной ООП «От рождения до

Образовательная область«Познавательное развитие»Проект Примерной ООП «От рождения до школы»Формирование элементарных представлений

школы»
Формирование элементарных представлений о планете Земля как общем доме

людей, о многообразии стран и народов мира.
Формирование элементарных математических представлений, первичных представлений об основных свойствах и отношениях объектов окружающего мира: форме, цвете, размере, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени.
Ознакомление с природой и природными явлениями. Развитие умения устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями. Формирование первичных представлений о природном многообразии планеты Земля. Формирование элементарных экологических представлений. Формирование понимания того, что человек – часть природы, что он должен беречь, охранять и защищать ее, что в природе все взаимосвязано, что жизнь человека на Земле во многом зависит от окружающей среды. Воспитание умения правильно вести себя в природе. Воспитание любви к природе, желания беречь ее.

Слайд 59 Образовательная область
«Познавательное развитие»
Проект Примерной ООП «Мозаика»
Цель познавательного развития

Образовательная область«Познавательное развитие»Проект Примерной ООП «Мозаика»Цель познавательного развития дошкольников состоит в

дошкольников состоит в расширении и обогащении ориентировки в окружающем

мире, проживании ребёнком познавательно-исследовательской деятельности, освоенной как с помощью взрослых, так и самостоятельно

Образовательные задачи:
• содействовать проявлению и развитию у дошкольников потребности в активном взаимодействии с окружающей действительностью, любознательности, радости открытий нового на основе вопросов, практических действий и выбора
• помогать ребёнку применять открытые им способы познания в разных видах деятельности, неожиданных комбинациях
• поддерживать процесс поиска вариантов продолжения и завершения гипотетических знаний путём опытничества и экспериментирования
• обогащать сенсорный опыт ребёнка


Слайд 60 Образовательная область
«Познавательное развитие»
Проект Примерной ООП «Разноцветная планета»
Развитие интересов

Образовательная область«Познавательное развитие»Проект Примерной ООП «Разноцветная планета»Развитие интересов детей, любознательности и

детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление

сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.), о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира.

Слайд 61 Основные направления

Основные направления

Слайд 63 Педагогические условия успешного и полноценного интеллектуального развития детей дошкольного

Педагогические условия успешного и полноценного интеллектуального развития детей дошкольного возраста

возраста


Слайд 64 Педагогические условия успешного и полноценного интеллектуального развития детей дошкольного

Педагогические условия успешного и полноценного интеллектуального развития детей дошкольного возраста

возраста


Слайд 65 организация разнообразных мобильных центров: воды и песка, продуктивной

организация разнообразных мобильных центров: воды и песка, продуктивной деятельности, математических игр,

деятельности, математических игр, моделирования и экспериментирования, уголков природы и

книг, минимузеев
расширение границ образовательного пространства детского сада: целевые прогулки, экскурсии в парк, лес, туристические походы, поездки в театр и т.д.
вовлечение ребёнка в разные виды деятельности, где в большей степени могут проявиться индивидуальные способности

Формы реализации содержания ОО «Познавательное развитие»


Слайд 66 Развитие элементарных математических представлений
Цель:
интеллектуальное развитие детей, формирование приемов

Развитие элементарных математических представленийЦель:интеллектуальное развитие детей, формирование приемов умственной деятельности, творческого

умственной деятельности, творческого и вариативного мышления на основе овладения

детьми количественными отношениями предметов и явлений окружающего мира

Традиционные направления РЭМП в ДОУ

Количество и счет

Величина

Форма

Число и цифра

Ориентировка во времени

Ориентировка в пространстве


Слайд 67 Развитие элементарных математических представлений

Развитие элементарных математических представлений

Слайд 68 РЕБЕНОК И МИР ПРИРОДЫ

РЕБЕНОК И МИР ПРИРОДЫ

Слайд 69 РЕБЕНОК И МИР ПРИРОДЫ

РЕБЕНОК И МИР ПРИРОДЫ

Слайд 72 Содержание

Содержание

Слайд 73 Содержание

Содержание

Слайд 74 Примерная структура предъявления содержания образовательной области

Примерная структура предъявления содержания образовательной области

Слайд 75 Содержательный раздел Программы
Описание образовательной деятельности, форм, способов, методов

Содержательный раздел ПрограммыОписание образовательной деятельности, форм, способов, методов и средств реализации

и средств реализации Программы по пяти образовательным областям (включая

описание части, формируемой участниками образовательных отношений)
- Особенности образовательной деятельности разных видов детской деятельности
- Способы и направления поддержки детской инициативы
Особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников
Диагностика (мониторинг) – иные характеристики

п. 2.11.2 ФГОС ДО


Слайд 76 Образовательная область
«Познавательное развитие»
Особенности образовательной деятельности
разных видов

Образовательная область «Познавательное развитие»Особенности образовательной деятельности разных видов детской деятельности(дошкольный возраст: 3 года – 8 лет)

детской деятельности
(дошкольный возраст: 3 года – 8 лет)


Слайд 77 Образовательная область
«Познавательное развитие»
Особенности образовательной деятельности
разных видов

Образовательная область «Познавательное развитие»Особенности образовательной деятельности разных видов детской деятельности(дошкольный возраст: 3 года – 8 лет)

детской деятельности
(дошкольный возраст: 3 года – 8 лет)


Слайд 78 Образовательная область
«Познавательное развитие»
Особенности образовательной деятельности
разных видов

Образовательная область «Познавательное развитие»Особенности образовательной деятельности разных видов детской деятельности(дошкольный возраст: 3 года – 8 лет)

детской деятельности
(дошкольный возраст: 3 года – 8 лет)


Слайд 79 Способы поддержки детской инициативы в освоении образовательной области «Познавательное

Способы поддержки детской инициативы в освоении образовательной области «Познавательное развитие»3 -

развитие»
3 - 4 года (Приоритетная сфера инициативы – продуктивная

деятельность)
Использовать в работе с детьми формы и методы, побуждающие детей к различной степени активности
Проводить индивидуальные беседы познавательной направленности

4 - 5 лет (Приоритетная сфера инициативы – познание окружающего мира)
Создавать условия для проявления познавательной активности детей
Использовать в работе с детьми методы и приемы, активизирующие детей на самостоятельную поисковую деятельность (детское экспериментирование)
Поощрять возникновение у детей индивидуальных познавательных интересов и предпочтений, активно использовать их в индивидуальной работе с каждым ребёнком

5 - 8 лет (5-6 лет: приоритетная сфера инициативы – внеситуативно-личностное общение. 6-8 лет: приоритетная сфера инициативы – научение)
Развивать и поддерживать активность, инициативность и самостоятельность в познавательной (поисковой) деятельности
Поощрять и поддерживать индивидуальные познавательные интересы и предпочтения

Слайд 80 Организационный раздел основной образовательной программы
п. 2.11.3 ФГОС ДО

Организационный раздел основной образовательной программып. 2.11.3 ФГОС ДО

Слайд 81 описание материально-технического обеспечения Программы
обеспеченность методическими материалами и средствами

описание материально-технического обеспечения Программыобеспеченность методическими материалами и средствами обучения и воспитанияраспорядок

обучения и воспитания
распорядок и /или режим дня, режим двигательной

активности
особенности традиционных событий, праздников, мероприятий;
особенности организации развивающей предметно-пространственной среды

Организационный раздел

п. 2.11.3 ФГОС ДО


Слайд 82 описание материально-технического обеспечения Программы
обеспеченность методическими материалами и средствами

описание материально-технического обеспечения Программыобеспеченность методическими материалами и средствами обучения и воспитанияраспорядок

обучения и воспитания
распорядок и /или режим дня, режим двигательной

активности
особенности традиционных событий, праздников, мероприятий; т.е. комплексно-тематическое планирование для каждой возрастной группы
особенности организации развивающей предметно-пространственной среды
кадровые условия реализации программы

Организационный раздел


Слайд 83 Программно-методический комплекс дошкольного образования «Мозаичный ПАРК» (ПООП «Мозаика»)
Пособия

Программно-методический комплекс дошкольного образования «Мозаичный ПАРК» (ПООП «Мозаика»)Пособия данного комплекса адресованы:•

данного комплекса адресованы:
• руководителям организаций, методистам, воспитателям;
• педагогам: логопедам,

дефектологам, психологам, музыкальным руководителям и др.;
• родителям
Игры, книги, развивающие тетради адресованы:
• детям разных возрастных групп;
• детям 5—7 лет для подготовки к обучению в школе
Оборудование предназначено для развивающей предметно-пространственной среды детского сада

Обеспеченность методическими материалами и средствами обучения и воспитания


Слайд 84 Материалы и оборудование для игровой деятельности:
• Атрибуты для

Материалы и оборудование для игровой деятельности:• Атрибуты для сюжетно-ролевых игр;• Бусы-шнуровки;•

сюжетно-ролевых игр;
• Бусы-шнуровки;
• Вкладыши в ассортименте;
• Гигантская мозаика и

т.д.
Материалы и оборудование для продуктивной деятельности:
• Альбомы для рисования в ассортименте;
• Глина для детского творчества;
• Карандаши, мелки, фломастеры в ассортименте;
• Краски гуашевые в ассортименте и т.д.
Материалы и оборудование для познавательно-исследовательской деятельности:
• Большой дидактический куб;
• Головоломки в ассортименте;
• Детский садовый инвентарь;
• Игровые наборы для песка и воды и т.д.
Материалы и оборудование для двигательной активности:
• Балансиры в ассортименте;
• Детский игровой тоннель «Забавный бочонок»;
• Детская качалка «Птички»;
• Качели-карусели «Олень» и т.д.

Примерный перечень оборудования, обеспечивающего реализацию ПООП «Мозаика»


Слайд 85 Режим дня _______________________
(холодный период года) Режим работы:

Режим дня _______________________ (холодный период года) Режим работы: 10,5 часов

10,5 часов


Слайд 86 Режим дня _______________________
(холодный период года) Режим работы:

Режим дня _______________________ (холодный период года) Режим работы: 10,5 часов

10,5 часов


Слайд 87 Режим дня _______________________
(холодный период года) Режим работы:

Режим дня _______________________ (холодный период года) Режим работы: 10,5 часов

10,5 часов


Слайд 88 Режим дня _______________________
(холодный период года) Режим работы:

Режим дня _______________________ (холодный период года) Режим работы: 10,5 часов

10,5 часов


Слайд 90 Примерный вариант режима двигательной активности (ПООП ДО «От

Примерный вариант режима двигательной активности (ПООП ДО «От рождения до школы»)

рождения до школы»)


Слайд 91 Комплексно-тематическое планирование на _________ год
________________________________________ группа

Комплексно-тематическое планирование на _________ год________________________________________ группа

Слайд 92 Недельное планирование образовательной деятельности

Недельное планирование образовательной деятельности

Слайд 93 Особенности организации развивающей предметно-пространственной среды
содержательно-насыщенная;
трансформируемая;
полифункциональная;
вариативная;
доступная;
безопасная

Особенности организации развивающей предметно-пространственной средысодержательно-насыщенная;трансформируемая;полифункциональная;вариативная;доступная;безопасная

Слайд 94 ПООП ДО «От рождения до школы»
• уголок для

ПООП ДО «От рождения до школы»• уголок для сюжетно-ролевых игр;• уголок

сюжетно-ролевых игр;
• уголок ряжения (для театрализованных игр);
• книжный уголок;

зона для настольно-печатных игр;
• выставка (детского рисунка, детского творчества, изделий народных мастеров и т. д.);
• уголок природы (наблюдений за природой);
• спортивный уголок;
• уголок для игр с песком;
• уголки для разнообразных видов самостоятельной деятельности детей — конструктивной, изобразительной, музыкальной и др.;
• игровой центр с крупными мягкими конструкциями (блоки, домики, тоннели и пр.) для легкого изменения игрового пространства;
• игровой уголок (с игрушками, строительным материалом)

Слайд 95 Развивающая предметно-пространственная среда

Развивающая предметно-пространственная среда

Слайд 98 Единое
образовательное пространство детства

Единое образовательное пространство детства

Слайд 99 Желаем успехов!

Желаем успехов!

Слайд 100 www.themegallery.com
Company Logo
Решение программных образовательных задач предусматривается в

www.themegallery.comCompany LogoРешение программных образовательных задач предусматривается в рамках непосредственно образовательной деятельности

рамках непосредственно образовательной деятельности
образовательной деятельности, осуществляемой в

ходе режимных моментов
самостоятельной деятельности дошкольников
взаимодействии с семьями детей по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования

Слайд 101 3. НОВАЯ СТРУКТУРА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
Самостоятельная
деятельность
детей
Взаимодействие с семьями

3. НОВАЯ СТРУКТУРА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССАСамостоятельнаядеятельность детейВзаимодействие с семьями детей

детей


Слайд 102 Образовательные задачи решаются в процессе:

Образовательные задачи решаются в процессе:

Слайд 103 НОД реализуется через организацию различных видов детской деятельности или

НОД реализуется через организацию различных видов детской деятельности или их интеграцию

их интеграцию с использованием разнообразных форм

и методов работы

Слайд 104 Модель организации образовательной деятельности с детьми
«Совместная деятельность взрослого

Модель организации образовательной деятельности с детьми«Совместная деятельность взрослого и детей» образовательная

и детей»
образовательная деятельность, осуществляемая в процессе организации различных

видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения).
Отличается наличием партнерской (равноправной) позиции взрослого и партнерской формой организации (возможность свободного размещения, перемещения и общения детей в процессе непосредственно организованной образовательной деятельности).
Предполагает индивидуальную, подгрупповую и групповую формы организации образовательной работы с воспитанниками;



  • Имя файла: razrabotka-osnovnoy-programmy-prezentatsiya-k-uroku-po-informatike-srednyaya-gruppa.pptx
  • Количество просмотров: 160
  • Количество скачиваний: 0