- Главная
- Разное
- Бизнес и предпринимательство
- Образование
- Развлечения
- Государство
- Спорт
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Религиоведение
- Черчение
- Физкультура
- ИЗО
- Психология
- Социология
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Что такое findslide.org?
FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.
Обратная связь
Email: Нажмите что бы посмотреть
Презентация на тему Технология подготовки урока в современной информационной образовательной среде
Содержание
- 2. A GOOD LESSONMotivationMethodMaterialsManagement (modes of interaction, etc.)Mixed-abilityMultiple intelligencesMemoryMMMMMMM
- 3. Факторы влиянияРазвитие личности – цель и смысл современного образованияПроцессы глобализации
- 4. ИОС образовательного учрежденияКомплекс информационных образовательных ресурсовСовокупность технологических средств ИКТСистему современных педагогических технологий обучения в ИОС
- 5. Обучение в ИОС по сравнению с традиционным
- 6. Дидактические характеристики ИОС урокаГибкостьЦелостностьОткрытостьПолифункциональностьВариативностьВизуализацияИнтерактивность
- 7. Профессиональная деятельность учителя в условиях работы в
- 8. Современные тенденции в организации учебного процессаУП направлен
- 9. Дидактические принципы построения урока в ИОСНаучностиВизуализацииСистемностиАктивностиИндивидуального подходаКооперации
- 10. Компоненты урокаЦенностно-целевойПрограммно-методическийИнформационныйКоммуникационныйТехнологический
- 11. Проектировочный компонент
- 12. Виды учебной деятельностиСо словесной основойКонтент-анализОтбор и сравнение
- 13. Виды учебной деятельностиНа основе восприятия образаУчастие в
- 14. Виды учебной деятельностиС практической основойМоделирование (конструирование)Проект
- 15. Виды учебной деятельностиВоспроизводящий (репродуктивный)Воспроизводяще творческий (эвристический)Творческий
- 16. Методы обученияПо источнику познания (вербальные, наглядные, практические)Методы
- 17. Средства обученияОсновныеВспомогательныеДополнительные
- 18. Разноуровневые группыТри группы упражнений:Core activities (основные, обеспечивающие
- 19. Разноуровневые группыРазная детализация опорРазные требования к учащимсяИндивидуализированное домашнее заданиеЗадания открытого типаГрупповые виды работы.
- 21. A reading lessonPre-reading. Introductory activities: an introduction
- 22. A listening lessonPre-listening. Introductory activities: an introduction
- 23. A speaking lessonLead-in. An introduction to the
- 24. A writing lessonLead-in. An introduction to the
- 25. Скачать презентацию
- 26. Похожие презентации
A GOOD LESSONMotivationMethodMaterialsManagement (modes of interaction, etc.)Mixed-abilityMultiple intelligencesMemoryMMMMMMM
Слайд 2
A GOOD LESSON
Motivation
Method
Materials
Management (modes of interaction, etc.)
Mixed-ability
Multiple intelligences
Memory
M
M
M
M
M
M
M
Слайд 4
ИОС образовательного учреждения
Комплекс информационных образовательных ресурсов
Совокупность технологических средств
ИКТ
Систему современных педагогических технологий обучения в ИОС
Слайд 5
Обучение в ИОС по сравнению с традиционным обучением
Увеличиваются
возможности выбора (средств, форм, темпа…и т.д.)
Увеличивается доступность информации
Повышается мотивация
(за счёт интерактивности, наглядности, занимательности)Повышается значимость самостоятельной работы и формирования критического мышления
Активнее используются методы взаимообучения
Создаётся установка на непрерывное образование в течение всей жизни
Слайд 6
Дидактические характеристики ИОС урока
Гибкость
Целостность
Открытость
Полифункциональность
Вариативность
Визуализация
Интерактивность
Слайд 7
Профессиональная деятельность учителя в условиях работы в ИОС
Управление
учебным процессом
Создавать и редактировать электр.табл., тексты и презентации
Создавать и
редактировать интерактивные учебн. материалыВизуализировать данные (лента времени, облако слов, и т.д.)
Работать с геоинформационными системами, картографической информацией
Размещать, систематизировать и хранить учебные материалы
Проводить мониторинг и фиксировать ход учебного процесса
Осуществление взаимодействия между участниками учебного процесса, в том числе дистанционное.
Слайд 8
Современные тенденции в организации учебного процесса
УП направлен на
создание опыта работы с информацией, её целесообразного применения.
Формирование способов
деятельности, применимых как в рамках УП, так и при решении проблем в реальных ситуацияхСовместная деятельность учителя и учащихся(педагогика сотрудничества)
Ученик – активный субъект, учитель – организатор коммуникации, моделирующий затруднения в осущ.деятельности.
Слайд 9
Дидактические принципы построения урока в ИОС
Научности
Визуализации
Системности
Активности
Индивидуального подхода
Кооперации
Слайд 10
Компоненты урока
Ценностно-целевой
Программно-методический
Информационный
Коммуникационный
Технологический
Слайд 12
Виды учебной деятельности
Со словесной основой
Контент-анализ
Отбор и сравнение материалов
из разных источников
Поиск информации
Составление тезисов, резюме, аннотаций, отчётов, и
т.д.Классификация понятий
Слайд 13
Виды учебной деятельности
На основе восприятия образа
Участие в телеконференции
Просмотр
и обсуждение (презентации, фильма, ролика, и т.д.)
Описание и интерпретация
Слайд 15
Виды учебной деятельности
Воспроизводящий (репродуктивный)
Воспроизводяще творческий (эвристический)
Творческий
Слайд 16
Методы обучения
По источнику познания (вербальные, наглядные, практические)
Методы логики
(аналитико-синтетический, индуктивный, дедуктивный)
Тип обучения (иллюстративно-объяснительный, проблемно-развивающий)
Уровень познавательной самостоятельности (репродуктивные,
продуктивные, эвристические)Уровень проблемности (монологический, диалогический, исследовательский, алгоритмический)
Дидактическая цель и функция (стимулирования, организации и контроля)
Вид деятельности преподавателя (изложения учебного материала, организации самостоятельной работы уч-ся, организации парной работы уч-ся)
Слайд 18
Разноуровневые группы
Три группы упражнений:
Core activities (основные, обеспечивающие усвоение
минимума)
Extra activities( дополнительные, обеспечивающие дополнительную практику)
Optional activities( дополнительные для
более сильных учащихся)
Слайд 19
Разноуровневые группы
Разная детализация опор
Разные требования к учащимся
Индивидуализированное домашнее
задание
Задания открытого типа
Групповые виды работы.
Слайд 21
A reading lesson
Pre-reading.
Introductory activities: an introduction to
the topic of the text and activities focusing on
the language of the text.While-reading.
Main activities: a series of comprehension activities developing different reading skills.
Post-reading.
Post-activities: activities which ask learners to talk about how a topic in the text relates to their own lives or give their opinions on parts of the text.
Слайд 22
A listening lesson
Pre-listening.
Introductory activities: an introduction to
the topic of the text and activities focusing on
the language of the text.While-listening.
Main activities: a series of comprehension activities developing different listening skills.
Post-listening.
Post-activities: activities which ask learners to talk about how a topic in the text relates to their own lives or give their opinions on parts of the text.
Слайд 23
A speaking lesson
Lead-in. An introduction to the topic
of the lesson plus, sometimes, activities focusing on the
language.Practice activities(tasks). These activities give learners the opportunities to use the new language.
Controlled
Guided
Free
Post-task. Learners discuss the topic freely and/or ask the teacher questions about the language used.
Слайд 24
A writing lesson
Lead-in. An introduction to the topic
of the lesson plus, sometimes, activities focusing on the
language.Practice activities(tasks). These activities give learners the opportunities to practise writing subskills
Brainstorming
Planning
Editing
Etc.
Post-task. Learners write freely.
