Презентация на тему Исследовательская деятельность младших школьников на уроках литературного чтения презентация к уроку по чтению

Дистервег

это специально организованная, познавательная творческая деятельность учащихся, по своей

структуре соответствующая научной деятельности, характеризующаяся целенаправленностью, активностью, предметностью, мотивированностью и сознательностью, результатом которой является формирование познавательных мотивов, исследовательских умений, субъективно новых для учащихся знаний или способов деятельности.

навыков учащихся;
умение ориентироваться в информационном пространстве;
умение самостоятельно конструировать свои

знания;
умение интегрировать знания из различных областей наук;
умение критически мыслить.

обучающимися при изучении определённой темы; систематизация знаний; знакомство с

комплексом материалов, заведомо выходящими за пределы школьной программы.

Развивающие: развитие умения размышлять в контексте изучаемой темы, анализировать, сравнивать, делать собственные выводы; отбирать и систематизировать материал; использовать ИКТ при оформлении проведённого исследования; публично представлять результаты исследования.

Воспитательные: создание такого продукта, который будет интересен другим и востребован другими.

систематичность.
Мотивированность.
Психологический комфорт.
Учёт возрастных особенностей.

исследовательского поиска её решения;
практическую, теоретическую, познавательную значимости предполагаемых результатов;
самостоятельную

деятельность ученика;
структурирование содержательной части с указанием поэтапных результатов;
использование исследовательских методов, то есть определение проблемы и вытекающих из неё задач исследования; обсуждение методов исследования; сбор информации; оформление конечных результатов; презентация полученного продукта; обсуждение и выводы.

образом, чтобы ребёнок участвовал в ней с желанием, проявлял

инициативу, чувствовал, что исследовательская работа – это не урок, который он обязательно должен выучить для получения оценки, а интересная работа, которую кроме него никто сделать не сможет.
Ученик должен постоянно чувствовать свободу выбора.
Опыт работы показывает, что многие дети не ограничиваются только выполнением заданий учителя, а делают «сверх программы» оригинальные рисунки, записи и т. п. У ребенка должен быть определённый выбор, в исследованиях каждого ученика чувствуется его индивидуальность.
Относитесь к любым наблюдениям детей серьёзно. Ученики должны чувствовать значение своей работы. Такое отношение учителя прекрасный стимул для них.
Проявляйте доброжелательное, заинтересованное отношение к работе школьников. Никогда не говорите, что ребенок сделал что-то неправильно, что его выводы ошибочны. Это может погасить интерес к работе. Даже если ученик сделал ошибку, неправильный вывод на основе своих исследований, не акцентируйте на этом внимание, а при помощи наводящих вопросов, незаметно, совместно с ребёнком проанализируйте его действия, чтобы он сам понял, в чём он не прав. Дети необыкновенно искренны в своих высказываниях, но эту искренность легко уничтожить окриком, указанием ошибок, неоправданной требовательностью, повелительным тоном. Ученик не должен бояться ошибаться!

информации.

Обобщение результатов поиска.

задач.
3. Определение гипотезы.
4. Составление плана.
5. Сбор и изучение информации.
6.

Оформление результатов исследования.
7. Защита результатов исследования.

проблемы;
возможность свободного изложения материала, отстаивания своей точки зрений;

наличие диалоговых взаимоотношений между учителем и классом, учителем и учениками, учениками.

учебной задачи.
Совместный поиск решения учебной задачи.
Получение совместного окончательного решения.
Обобщение.

действий
Анализ художественных образов