Презентация на тему Приёмы коррекции трудностей в урочное и внеурочное время презентация к уроку по чтению (1 класс)

Содержание

2. ОСНОВНЫЕ ГРУППЫ ТРУДНОСТЕЙ ПРИ ОБУЧЕНИИ МЛАДШИХ
3. У детей с низким уровнем развития психомоторной сферы отмечаются следующие трудности в написании букв и цифр:
4. При формировании двигательного навыка чтения (речевые умения)
5. Вторая группа трудностей обусловлена особенностями формирования когнитивного компонента навыков письма, чтения и вычислительных умений.
6. Психологические причины, лежащие в основе этой группы трудностей.
7. Третья группа трудностей связана с недостатками в
8. Трудности при обучении русскому языку, чтению, математике – психологические причины, диагностика и коррекция.
12. Игры и упражнения на развитие мыслительных процессов, для младших школьников.
13. Объёмные конструкторы.
14. Скачать презентацию
15. Похожие презентации

ОСНОВНЫЕ ГРУППЫ ТРУДНОСТЕЙ ПРИ ОБУЧЕНИИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ РУССКОМУ ЯЗЫКУ, ЧТЕНИЮ И МАТЕМАТИКЕ И ИХ ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ПРИЧИНЫ. Первая группа трудностей связана с недостатками формирования сложных по структуре и многоуровневых по организации двигательных навыков письма и чтения.

Главная
Литература
Приёмы коррекции трудностей в урочное и внеурочное время презентация к уроку по чтению (1 класс)

Выполнил:Учитель начальных классовНовожилова С.к. ОСНОВНЫЕ ГРУППЫ ТРУДНОСТЕЙ и их возможные причины

ОСНОВНЫЕ ГРУППЫ ТРУДНОСТЕЙ ПРИ ОБУЧЕНИИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ РУССКОМУ ЯЗЫКУ, ЧТЕНИЮ И

У детей с низким уровнем развития психомоторной сферы отмечаются следующие трудности в написании букв и цифр:

При формировании двигательного навыка чтения (речевые умения) важную роль играют особенности артикуляции

Вторая группа трудностей обусловлена особенностями формирования когнитивного компонента навыков письма, чтения и вычислительных умений.

Психологические причины, лежащие в основе этой группы трудностей.

Третья группа трудностей связана с недостатками в формировании регуляторного компонента навыков письма,

Трудности при обучении русскому языку, чтению, математике – психологические причины, диагностика и коррекция.

Приёмы коррекции трудностей в урочное и внеурочное время презентация к уроку по чтению (1 класс)

Игры и упражнения на развитие мыслительных процессов, для младших школьников.

Психолого-педагогические рекомендации для родителей.Консультация учителя – логопеда.Консультация учителя- дефектолога.Консультация педагога – психолога.Консультация

Слайды презентации

Слайд 2 ОСНОВНЫЕ ГРУППЫ ТРУДНОСТЕЙ ПРИ ОБУЧЕНИИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ РУССКОМУ

ОСНОВНЫЕ ГРУППЫ ТРУДНОСТЕЙ ПРИ ОБУЧЕНИИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ РУССКОМУ ЯЗЫКУ, ЧТЕНИЮ

ЯЗЫКУ, ЧТЕНИЮ И МАТЕМАТИКЕ И ИХ ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ПРИЧИНЫ.
Первая группа

трудностей связана с недостатками формирования сложных по структуре и многоуровневых по организации двигательных навыков письма и чтения.

Слайд 3 У детей с низким уровнем развития психомоторной сферы

отмечаются следующие трудности в написании букв и цифр:

Слайд 4 При формировании двигательного навыка чтения (речевые умения) важную

При формировании двигательного навыка чтения (речевые умения) важную роль играют особенности

роль играют особенности артикуляции учащегося, которые влияют на темпо-ритмические

характеристики громкого чтения.

Затруднения в артикулировании проявляются в том, что ученик характеризуется:

низкой скоростью чтения

слоговым типом чтения

Низким уровнем понимания читаемого в связи со смешиванием близких по акустическим или артикуляционным признакам букв, приводящим к смешиванию значений слов.