Презентация на тему ТЕХНОЛОГИЯ ПРОДУКТИВНОГО ЧТЕНИЯ В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ презентация к уроку по чтению (3 класс)

видят и познают мир и
самих себя.

Оно открывается перед ребёнком
лишь тогда, когда, наряду с чтением,
одновременно с ним и даже раньше,
чем впервые раскрыта книга,
начинается кропотливая работа над
словами.
В.А. Сухомлинский

читательской

компетенции школьника.

Задачи:
-формирование техники чтения и приемов
понимания и анализа текста;
-введение детей через литературу в мир человеческих
отношений;
-развитие устной и письменной речи;
-овладение речевой и коммуникативной культурой;
-развитие творческих способностей детей;
-приобщение к литературе, как  искусству слова.  

- образование на протяжение

всей жизни;
- основа успешности для обучения в школе;
- средство самореализации и активного взаимодействия с окружающим миром;
-способ получения удовольствия в духовной сфере.

этап:
Работа с текстом во время чтения

3 этап:
Работа с текстом

после чтения

до чтения:

1. Антиципация

(предугадывание
предстоящего чтения).

2. Постановка целей урока с учетом
общей готовности учащихся к работе.

время

чтения

1. Первичное чтение текста.
2. Перечитывание текста (медленное,
вдумчивое).
3. Анализ текста.
4. Беседа по содержанию текста. Беседа с автором. Обобщение прочитанного.
5. Выразительное чтение.

работа с текстом после чтения
Концептуальная (смысловая) беседа по

тексту. Выявление и формулирование основной идеи текста или совокупности его главных смыслов.
Знакомство с писателем.
Работа с заглавием, иллюстрациями.
Творческие задания. (проиллюстрируй, сочини, придумай, составь план и т. д.).

с автором.
2. Комментированное чтение.

текстом во время его чтения . С точки зрения

сформировавшегося читателя – это естественная беседа с автором через текст.

текста -
в форме объяснений, рассуждений, предположений.

направлена на формирование

вы думаете кто будет главным
героем данного текста?

Горькая вода
Толя с Витей возвращались домой. Навстречу им шла старушка с ведром воды. Пройдет несколько шагов – и остановится отдыхать.
Подожди, - сказал Витя, - надо помочь.
Он прервал разговор на самом интересном месте и побежал к старушке.
Куда ты? – крикнул Толя. – Разве всем поможешь?
Но Витя не послушал товарища и помог бабушке отнести ведро.

Через несколько дней Толя шел один по лесу. Ему страшно хотелось пить. Толя решил зайти в первую избу и попросить воды. Только он открыл дверь – увидел ту же самую старушку.
Пей, сыночек, пей, - ласково сказала старушка, подавая ему воду.
Толя покраснел, скорее попил, поблагодарил и выбежал на улицу. А вода показалась ему горькой.

Совпали ли наши предположения о чем этот текст?

Выберите наиболее точную формулировку.
1.Это рассказ о Вите и Толе;
2. Это рассказ о старушке;
3. Это рассказ, о том, как мальчики встретили старушку.

с содержанием рассказа.

Кто помог бабушке?
Как старушка несла воду?
Кого встретили ребята?
Что сказал Толя?
Куда возвращались Толя и Митя?

3

2

4

1

вопросы:

Как встретила мальчика старушка?

Что почувствовал Толя, когда пил

воду?

(обсуждение прочитанного, возвращение к 1 этапу, соотношение читательских интерпретаций

с авторской позицией, знакомство с автором)

Мы с вами не говорили об авторе, кто автор?

Как относится автор героям текста?

Как вы думаете почему она дала такое название тексту?

Как бы вы по другому назвали текст?

главную мысль рассказа?

Если можешь кому-то помочь - помоги.

Старшим

нужно помогать.

Помогай другим, только если знаешь, что они помогут тебе