Что такое findslide.org?

FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.


Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация на тему Системно – деятельностный подход в обучении. Методы и формы работы.

Содержание

Учителя сегодня волнуют вопросы: - Как организовать современный урок с точки зрения системно-деятельностного подхода?- Как сформулировать цели урока с позиций планируемых результатов образования?- Какой учебный материал отобрать и как его структурировать?- Какие методы и средства обучения
Системно – деятельностный подход в обученииМетоды и формы работы Учителя сегодня волнуют вопросы: - Как организовать современный урок с точки зрения Основная идея системно-деятельностного подхода  состоит в том, что новые знания не При системно – деятельностном подходе основные компоненты образовательного процесса имеют свои особенности. Мотивационно-целевой компонент:  выход на противоречие или проблему через учебное задание, нарушение Содержательный компонент.  В основе его должны лежать универсальные средства, методы и Операциональный компонент.  Наибольшими возможностями обладают: мыследеятельностная педагогика, задачный подход в обучении, Мотивирование к учебной деятельности (организационный момент):устанавливаются тематические рамки ( Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии:  побуждающий, подводящий Постановка учебной задачи  Восстановить выполненные операции и зафиксировать (вербально и знаково) Открытие нового знания.  На первых порах с помощью подводящего диалога, Первичное закрепление:проговаривание нового знания,комментирование, обозначение знаковыми символами,небольшая по объёму самостоятельная работа (2-3 типовые задания),самоконтроль, самопроверка. Самостоятельная работа с самопроверкой по образцу (эталону):фронтальная работа, работа в парах, работа в группах. Включение нового знания в систему знаний и повторение:задания, которые содержат новый алгоритм, Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог):осознании обучающимися своей учебной деятельности, самооценка результатов Показатели владения педагогом системно-деятельностными технологиями обучения    • имеет гуманистическую
Слайды презентации

Слайд 2 Учителя сегодня волнуют вопросы:
- Как организовать современный урок

Учителя сегодня волнуют вопросы: - Как организовать современный урок с точки

с точки зрения системно-деятельностного подхода?
- Как сформулировать цели урока

с позиций планируемых результатов образования?
- Какой учебный материал отобрать и как его структурировать?
- Какие методы и средства обучения выбрать?
- Как обеспечить рациональное сочетание форм и методов обучения и др.


Слайд 3 Основная идея системно-деятельностного подхода
состоит в том,

Основная идея системно-деятельностного подхода состоит в том, что новые знания не

что новые знания не даются в готовом виде. Дети

«открывают» их сами в процессе самостоятельной исследовательской деятельности. Задача учителя при введении нового материала заключается не в том, чтобы все наглядно и доступно объяснить, показать и рассказать. Учитель должен организовать исследовательскую работу детей, чтобы они сами додумались до решения проблемы урока и сами объяснили, как надо действовать в новых условиях.

Слайд 4
При системно – деятельностном подходе основные

При системно – деятельностном подходе основные компоненты образовательного процесса имеют свои особенности.

компоненты образовательного процесса имеют свои особенности.


Слайд 5 Мотивационно-целевой компонент:
выход на противоречие или проблему

Мотивационно-целевой компонент: выход на противоречие или проблему через учебное задание, нарушение

через учебное задание,
нарушение привычных норм образовательной деятельности,
несоответствие

полученных результатов ожидаемым,
сопоставление разнородных ученических образовательных продуктов,
введение противоречивых культурно-исторических аналогов,
самоопределение субъектов образования в поле многообразия различных позиций по рассматриваемому вопросу и пр.

Слайд 6 Содержательный компонент.
В основе его должны лежать

Содержательный компонент. В основе его должны лежать универсальные средства, методы и

универсальные средства, методы и нормы деятельности, наиболее важным является

мыследеятельность, как метадеятельность. содержание деятельностного образования складывается из методов, средств и форм преобразующей деятельности (поисковой, проблемной, проектной, исследовательской).

Слайд 7 Операциональный компонент.
Наибольшими возможностями обладают: мыследеятельностная педагогика,

Операциональный компонент. Наибольшими возможностями обладают: мыследеятельностная педагогика, задачный подход в обучении,

задачный подход в обучении,
метод проектов,

ситуационный анализ,
технологии портфолио,
КСО (коллективный способ обучения), технологии проблемного, критического, модульного обучения и т.д.

Слайд 8 Мотивирование к учебной деятельности (организационный момент):
устанавливаются тематические рамки

Мотивирование к учебной деятельности (организационный момент):устанавливаются тематические рамки (

("могу”)
создаются условия для возникновения внутренней потребности включения в учебную

деятельность ("хочу”)
актуализируются требования к нему со стороны учебной деятельности ("надо”)

Слайд 9 Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном

Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии: побуждающий, подводящий

действии:
побуждающий, подводящий диалоги; мотивирующий приём «яркое пятно»

- сказки, легенды, фрагменты из художественной литературы, случаи из истории, науки, культуры, повседневной жизни, шутки и др.)


Слайд 10 Постановка учебной задачи
Восстановить выполненные операции и

Постановка учебной задачи Восстановить выполненные операции и зафиксировать (вербально и знаково)

зафиксировать (вербально и знаково) место - шаг, операцию, где

возникло затруднение;
соотнести свои действия с используемым способом действий (алгоритмом, понятием и т.д.);
на этой основе выявить и зафиксировать во внешней речи причину затруднения.

Слайд 11 Открытие нового знания.
На первых порах с

Открытие нового знания. На первых порах с помощью подводящего диалога,

помощью подводящего диалога,
затем – побуждающего,

а затем и с помощью исследовательских методов.

Слайд 12 Первичное закрепление:
проговаривание нового знания,
комментирование,
обозначение знаковыми символами,
небольшая по

Первичное закрепление:проговаривание нового знания,комментирование, обозначение знаковыми символами,небольшая по объёму самостоятельная работа (2-3 типовые задания),самоконтроль, самопроверка.

объёму самостоятельная работа (2-3 типовые задания),
самоконтроль,
самопроверка.


Слайд 13 Самостоятельная работа с самопроверкой по образцу (эталону):
фронтальная работа,

Самостоятельная работа с самопроверкой по образцу (эталону):фронтальная работа, работа в парах, работа в группах.


работа в парах,
работа в группах.


Слайд 14 Включение нового знания в систему знаний и повторение:
задания,

Включение нового знания в систему знаний и повторение:задания, которые содержат новый

которые содержат новый алгоритм, новое понятие.
Задания, в которых

новое знание используется вместе с изученными ранее.


Слайд 15 Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог):
осознании обучающимися своей

Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог):осознании обучающимися своей учебной деятельности, самооценка

учебной деятельности,
самооценка результатов своей деятельности и всего класса.


  • Имя файла: sistemno-–-deyatelnostnyy-podhod-v-obuchenii-metody-i-formy-raboty.pptx
  • Количество просмотров: 111
  • Количество скачиваний: 0