Презентация на тему Использование элементов конструирования в урочной деятельности (начальная школа)

действия контроля
Формирование действия коррекции
Формирование умения понимать
причины

успеха/неуспеха учебной деятельности
и способности действовать в ситуациях неуспеха

Формирование саморегуляции

Развитие способности к оценке

Формирование регулятивных УУД

элементами
запись видео, поясняющего проблему или проводимые исследования
фиксация

ответов на проблемные вопросы
поиск информации по теме (тексты, иллюстрации) в Интернете

Документирование - мощный инструмент самооценивания, а представление документации и отчёта для других позволяет учиться объективному взаимооцениванию (М. Зильберман)

Рефлексия деятельности

планировать учебное сотрудничество
с педагогом и партнерами по заданию

Формирование умения аргументировать свою точку зрения при взаимодействии или защите проекта

Формирование коммуникативных УУД

Формирование умения признавать возможность существования различных точек зрения

набор деталей, из которых можно строить сооружения

Специалист, создающий конструкцию

чего-либо

операций
Конструирование текста
Конструирование предложений и
словосочетаний
Конструирование слов из звуков
Обучение грамоте

головного мозга позволяет ребенку составить образ предмета без его

присутствия в реальности в данный момент

Появляется заменитель предмета - символ (слово), по которому может быть построен образ предмета

Затруднения в построении образа влекут за собой исчезновение интереса к чтению

Проблемы чтения могут быть связаны и с недостаточностью тренировки построения образов корой головного мозга

Проблемы чтения

тексты
Получение первоначальных представлений об особенностях художественных и научно-популярных текстов
Получение

опыта использования литературоведческих понятий при работе с текстами художественных произведений

Приобретение навыков критического мышления, овладение приемами анализа и оценки текстов

Развитие навыков построения речевого высказывания, умения выразить свою идею

Развитие навыков творческого мышления, приобретение опыта творческой деятельности

годами отмечается падение численности спонтанных вопросов в речи детей.

Дети задают взрослым вопросы о различных явлениях или объектах.
Но для выпускника начальной школы овладение умением задавать вопросы становится обязательным

в которых содержание, роли, игровые действия обусловлены сюжетом и

содержанием того или иного литературного произведения, а также введены элементы творчества.

Формы деятельности:
- конструирование декораций, воспроизведение действий персонажей с озвучиванием

- конструирование моделей с последующим их описанием

формированию образа объекта изучения
Связи и взаимодействия между объектами