Презентация на тему Выступление по теме: Формирование и оценка достижения планируемых результатов в соответствии требованиям ФГОС по математике в основной школе

ре-
ализации ООП
Организационные
и педагогические
условия деятель-
ности системы
образования
Ожидаемые
результаты
деятельности
системы
образования
Ресурсы: кадры,
материальная база,
информация,
финансы

практику работы учителя?
“ЗНАНИЕВАЯ”
“ДЕЯТЕЛЬНОСТНАЯ”
Ориентация учебного процесса
Освоение всех элементов обязательного минимума
Работа

“по учебнику”

Формирование способности к решению всех классов учебных задач
Работа “на конечный результат”

Основы “хороших” технологий

«УЧУ ПРЕДМЕТУ»
Передача “готового” знания с акцентом на его отработку в ходе индивидуальной работы.
Ориентация на уровень восприятия “среднего” ученика.
“Предметность”

«УЧУ РЕБЕНКА»
Вовлечение учащихся в учебную деятельность с акцентом на осознание “смыслов” и использование знаний.
Сочетание индивидуальной работы с работой в парах и группах. Индивидуализация и персонификация учения. Дифференциация требований.

создание и организация условий,
инициирующих детское действие
Основное средство в руках

учителя –
УЧЕБНАЯ СИТУАЦИЯ и УЧЕБНОЕ ЗАДАНИЕ

учебных действий
с изучаемым учебным материалом
ЛИЧНОСТНЫЕ
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ
ПРЕДМЕТНЫЕ
способность к решению
учебно-познавательных

и
учебно-практических задач

с
информацией
использование
моделей, знаков
и символов
логические
операции
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ ДЕЙСТВИЯ

оценивать свои поступки в соответствии с принятыми нормами поведения,

выстраивать на этой основе межличностные отношения).

К ним относят целеполагание, планирование и определение путей достижения

цели, прогнозирование возможных рисков, построение логического рассуждения, установление причинно-следственных связей в изучаемом круге явлений, сопоставление результатов с заданным эталоном, внесение дополнений, изменений в план и способы действий в случае расхождения с заданным эталоном.

и их обоснование; определение стратегии работы с текстом; осуществление

информационного поиска; анализ объектов, явлений с выделением существенных и несущественных признаков; построение рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах; структурирование знаний; использование знаково-символических средств (моделей и схем) для решения поставленных задач; сравнение, классификацию объектов, явлений по заданным критериям.

и взрослыми. К данному виду УУД относится: определение цели,

функций и способов взаимодействия; учебное сотрудничество в поиске и сборе информации; разрешение конфликтов – выявлением проблемы, поиск способов разрешения, их реализация; коррекция своей деятельности, оценка действий партнера (самоконтроль, взаимоконтроль); общение в монологической и диалогической формах.

успешное действие,
а фиксируется отметкой только демонстрация умения по

применению знания (задача, задание)»
Оценка - словесная характеристика результатов действия (можно за любое действие ученика)
Отметка - фиксация результата оценивания в виде знака из принятой системы (только за решение продуктивной задачи – каждой в отдельности)
Пример: Ученикам ОБЪЯВЛЯЕТСЯ: общая активность на уроке достойна оценки «молодец», «стараешься», но отметка может быть выставлена только за решение

по алгоритму самооценивания определяет свою оценку и (если требуется)

отметку, когда показывает выполненное задание. Учитель имеет право поправить оценки и отметку, если докажет, что ученик завысил или занизил её».
После уроков за письменные задания оценку и отметку определяет учитель. Ученик имеет право поправить эту оценку и отметку, если докажет (используя алгоритм самооценивания), что она завышена или занижена.

нужно было сделать в этом задании (задаче)? Какая была

цель, что нужно было получить в результате?
2 шаг. Удалось получить результат? Найдено решение, ответ?
3 шаг. Справился полностью правильно или с незначительной ошибкой (какой, в чем)?
4 шаг. Справился полностью самостоятельно или с небольшой помощью (кто помогал, в чем)?
Потом добавляются другие вопросы, в т.ч. «Какую ты ставишь себе отметку?». (Подробнее см. Сборники)

Правило №2 САМООЦЕНКА предполагает освоение учениками