Слайд 2
Пәні: жазбаша шығармашылық жұмыстарының әдіс-тәсілдері
Нысаны: жазбаша шығармашылық жұмыстарына
үйрету процесі
Мақсаты: Жазбаша шығармашылық жұмыстарын жазудың әдіс-тәсілдерін таңдау;
оларды
тиімді қолдану арқылы оқушылардың шығармашылық қабілеттерін арттыру;
мәселеленің шешу жолдарын анықтап, оқушының шығармашылығын дамыту жолдарын ойластыру.
Слайд 3
Міндеттері:
Оқушылардың жазбаша шығармашылық жұмыстарының жазуын кешенді жүйеге
келтіру
Шығармашылық жұмыстарының ұйымдастыруын кеңінен қарастыру, оларға қоятын талаптарын жүйелеу
Оқушылармен
жүргізілетін жұмыс түрлерін белгілеу
Сыни тұрғысынан ойлау технологиясының жазбаша шығармашылық жұмыстар жазуындағы басымдылығын дәлелдеу
Слайд 4
Жоба жұмысының өзектілігі: қазақ тілін оқытудағы нормативтік құжаттарға,
солардың ішінде стандарттар мен бағдарламаға ерекше тоқталсақ, қазіргі таңда
құжаттардың талаптары,
жазба жұмыстарының белгіленген нормалары анық емес, өйткені олар жаңа бағдарламаға сай болмай тұр.
Слайд 5
Жоба жұмысының жаңашылығы: қазіргі таңда қазақ тілін оқытудағы
қиындықтарының бірі –
жазбаша шығармашылық жұмыстарын жазу, бұл мәселенің
шешімі табылған емес. Бұл жұмыс балалардың шығармашылық қабілеттерін арттырудың қажеттілігін шындай отыра, мәселеге жаңа көзқарас білдіреді: заман талаптарына
сай өзіндік ерекшелігі мол, болашаққа сенімді, ойы ұшқыр, озық ойлы тұлғаны қалыптастыру үшін шығармашылық жұмыстарының дербестігін дамыту керек.
Слайд 6
Жазба жұмыстарын бағалау мен тексеру көрсеткіштері
Слайд 7
Оқушының қазақ тілі бойынша үлгерімі, білім сапасы
туралы диаграммалары
Слайд 8
Болжау:
Егер оқушылардың жазбаша шығармашылық жұмыстарының жазуын кешенді
жүйеге келтірсек, көптеген қиыншылықтар жойылады. Шығармашылық жұмыстарының ұйымдастыруына жан-жақты
қарап, оларды жүйеленген талаптарына
сай орындауға жағдай жасай аламыз.
Сонда сыни тұрғысынан ойлау технологиясын басымдыққа алып, оқушылармен жүргізетін жұмыстар мазмұны анықталады.
Слайд 9
Шығарма жазу критерийлері бойынша көрсеткіштері
Слайд 10
Әдебиет бойынша диагностикалық көрсеткіштері
Слайд 11
ӘР БАЛА – ЗЕРТТЕЛМЕГЕН ҚҰПИЯ,
ӘР БАЛА – БОЛАШАҚ
ДАНЫШПАН
Слайд 12
“Сөз өнерінен жасалып шығатын нәрсенің жалпы аты шығарма
сөз, ол аты қысқартылып шығарма деп айтылады. Ауыз шығарған
сөз болсын, жазып шығарған сөз болсын бәрі шығарма болады”.
Ахмет Байтұрсынұлы «Сөз өнері»
А.Байтұрсынұлы мәтіннің (шығарманың) тақырыптан, ал мәтін (шығарма) мазмұнының үш мүшеден, яғни аңдату, мазмұндау, қорытудан тұратынын көрсетті.
Слайд 13
Шығарма жазу критерийлері бойынша көрсеткіштері
оқушының дүниетаным-деңгейі;
өз ойын бейнелі, қисынды
пайымдауы;
қорту дербестігі, негіздемелігі және дәлдігі;
тақырыпты өз ойы арқылы толық аша білу;
әдеби материалдарды
пайдалана білу шеберлігі;
сауаттылығы (орфографиялық, пунктуациялық,
стилистикалық қателері).
Слайд 14
Қазақ тілі мен қазақ әдебиеті пәнінен білім деңгейінің
пайыздық көрсеткіштері
Слайд 15
Сын тұрғысынан ойлау стратегиялары
интервью
ассоциация
Сұрақ қою
Білемін,білдім
Венн диаграммасы
Бесжолдық өлең
оқушалардың ойлау
қабілеттерін дамытады.
оқушылардың шығармашылық қасиеттерін арттырады.
Дербестік ойлау қабілеттерін дамытады
Қызығушылығын арттырады
Шығармашылық
әрекеттерін дамытады
Бір-бірін тыңдау , салыстыру қабілеттерін дамытады
Еркін ойлау қабілеттерін дамытады
Слайд 16
Cыни тұрғысынан ойлау технологиясының жазба шығармашылық жұмыстарын жазуда
тиімді қолдану
Еркін жазу
Сұрақтар қою
Слайд 17
Жазбаша
шығармашылық жұмыстарын жазу моделі
Слайд 20
Жазба шығармашылық жұмыстарының
теориялық талаптары
Аз сөзге терең
мағына сыйғызу /нақтылық, дәлдік /
ойын бейнелі, көркем айшықты
да шешен оралымды пайдалана отырып жеткізу / ауызша да, жазбаша да /;
ауызекі сөйлеу тіліндегі мәнерлік, айқындық, нақтылық, жүйелілік, еркіндік
жазба тілдеріндегі жатықтық, сөздерді түрлендіре пайдалану, сауаттылық, жазу мәдениетіне қойылатын талаптарды меңгеру, қазақ әдебиеттен алған білімдерін қазақ тілі сабақтарында, қазақ тілінен білімдерін әдебиетте пайдалана білу
Слайд 21
Оқушылардың шығармашылық қабілеттеріне бағытталған
ұстаз ұстанымы
Шәкіртіне
“Өзім бол!”
демей
“Өзің бол!” дегені
