Презентация на тему Мастер-класс Формирование УУД при обучении математике в условиях реализации ФГОС ООО

за короткое время погрузиться в сущность представляемого опыта, оценить

возможность использования представленного метода в собственной практике.

при обучении математике в условиях реализации ФГОС ООО;
организовать

профессионально-педагогическое общение по существу представленного опыта;
привлечь педагогов к участию в целенаправленном создании нового опыта профессионального взаимодействия. 

и социолог Герберт Спенсер, - это не знания, а

действия!».
Это высказывание четко определяет важнейшую цель образования как общекультурное, личностное и познавательное развитие обучающихся, обеспечивающие такую компетенцию образования как «научить учиться».
В связи с переходом на ФГОС встает вопрос о необходимости формирования у обучающихся универсальных учебных действий.

есть способность человека к самосовершенствованию через усвоение нового социального

опыта.

личностное самоопределение, ценностно-смысловая ориентация учащихся и нравственно-этическое оценивание

(то есть умение ответить на вопрос: «Что такое хорошо, что такое плохо?»), смыслообразование (соотношение цели действия и его результата, то есть умение ответить на вопрос: «Какое значение, смысл имеет для меня учение?») и ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях;
познавательные:
общие учебные действия — умение поставить учебную задачу, выбрать способы и найти информацию для её решения, уметь работать с информацией, структурировать полученные знания;
логические учебные действия — умение анализировать и синтезировать новые знания, устанавливать причинно-следственные связи, доказывать свои суждения;
постановка и решение проблемы — умение сформулировать проблему и найти способ её решения;
коммуникативные:  умение вступать в диалог и вести его, учитывая особенности общения с различными группами людей или текстом (книгой);
регулятивные: целеполагание, планирование, корректировка плана

задания:
участвовать в проектах;
подводить итоги урока;
выполнять творческие задания;
развивать зрительное, моторное,

вербальное восприятие;
давать самооценку событию, происшествию;
оформлять дневник достижений.

целесообразны следующие виды заданий:
«найди отличия» (можно задать их количество);
«на что

похоже?»;
поиск лишнего;
«лабиринты»;
упорядочивание;
«цепочки»;
хитроумные решения;
составление схем-опор;
работа с разного вида таблицами;
составление и распознавание диаграмм;
работа со словарями;

заданий:
составь задание партнеру;
отзыв на работу товарища;
групповая работа по составлению

кроссворда;
«отгадай, о ком говорим»
диалоговое слушание (формулировка вопросов для обратной связи);
«подготовь рассказ»;
«опиши устно»;
«объясни» и т.д.

ошибки»;
поиск информации в предложенных источниках;
взаимоконтроль
диспут
заучивание материала наизусть в классе
«ищу

ошибки»
КОНОП (контрольный опрос на определенную проблему)

ребенок индивидуален. Помогите найти в нем его индивидуальные личные

особенности; помогите раскрыть и развить в каждом ученике его сильные и позитивные личные качества и умения;
организуя учебную деятельность по математике, учитывайте индивидуально-психологические особенности каждого ученика. Используйте данные психологической диагностики (сотрудничество с школьным психологом)
Регулятивные:
научите обучающихся: контролировать свою речь при выражении своей точки зрения по заданной теме;
контролировать, выполнять свои действия по заданному плану, образцу, правилу, алгоритму;
адекватно оценивать выполненную им работу;
исправлять ошибки.

чаще высказывали свои мысли, мнения, задавали вопросы;
не бойтесь

«нестандартных уроков», внедряйте различные виды современных технологий в образовательный процесс, различные виды и формы работы на уроке;
изучайте и учитывайте жизненный опыт учащихся, их интересы, особенности развития.
Познавательные:
Научить обучающихся умению:
поставить учебную задачу, выбрать способы и найти информацию для её решения, работать с информацией, структурировать полученные знания;
анализировать и синтезировать новые знания, устанавливать причинно-следственные связи;
доказывать свои суждения; сформулировать проблему и найти способ её решения.

практическое задание.
Работа в группах
Выберите задания:
1 группа –

для формирования познавательных УУД;
2группа-для формирования регулятивных УУД;
3группа-для формирования коммуникативных УУД;
4 группа – для формирования личностных УУД.