- Главная
- Разное
- Бизнес и предпринимательство
- Образование
- Развлечения
- Государство
- Спорт
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Религиоведение
- Черчение
- Физкультура
- ИЗО
- Психология
- Социология
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Что такое findslide.org?
FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.
Обратная связь
Email: Нажмите что бы посмотреть
Презентация на тему Урок по теме Устные приёмы сложения и вычитания в пределах 100
Содержание
- 2. Тема: «Устные приёмы сложения и вычитания
- 3. Цель для учащихся: закрепление умений выполнять устные
- 4. Планируемые результаты:
- 5. Личностные: принимают и осваивают социальную роль обучающегося;
- 6. Предметные: знают: свойства сложения, устную и письменную
- 7. Метапредметные регулятивные: формируют учебную задачу урока; контролируют,
- 8. Оборудование для учителя: проектор, презентация к уроку,
- 9. Организационный этап – 3 мин.Актуализация опорных знаний
- 10. 1.Организационный этапЦель: создание позитивного психологического настроя на
- 11. Учитель. Ребята, перед вами лежат оценочные листы,
- 12. 2.Актуализация знанийЦель: актуализация знаний о разрядных слагаемых, увеличить на, уменьшить на, величины см, м, дм.
- 13. Разбейте на разрядные слагаемые:25 36 48 12 Увеличьте: на 2Уменьшите:
- 14. Итог : Молодцы! Теперь нам не стыдно
- 15. Разрядные слагаемые,увеличить на,уменьшить на,величины
- 16. 3.Мотивация и постановка учебной задачиЦель: создание условий
- 17. Винни-Пух, встречайте. Учитель. А какое животное Винни
- 18. Учитель. Перед вами числовые выражения, как вы
- 19. 223558347076
- 20. 223558347076
- 21. Винни – Пух встретился с Пятачком. Что они сказали друг другу?А что значит слово «ЗДРАВСТВУЙ»?
- 22. Учитель. Кто догадался, какая у нас тема
- 23. Устные приёмы сложения и вычитания в пределах 100Разрядные слагаемые,увеличить на,уменьшить на,величины
- 24. Учитель. Друзья решили пойти ещё к одному
- 25. Вставь пропущенное число
- 26. Вставь пропущенное число 5 + 15
- 27. Итог. Учитель. Вот мы и узнали к
- 28. Устные приёмы сложения и вычитания в пределах 100Разрядные слагаемые,увеличить на,уменьшить на,величины
- 29. ФИЗМИНУТКА
- 30. Учитель. Вот друзья все вместе отправились к
- 31. Перед зимней спячкой масса медвежонка была 50
- 32. Учитель. О ком эта
- 33. Перед зимней спячкой масса медвежонка была 50
- 34. Итог. Какое умение отрабатывали, выполняя это задание?Учащиеся.
- 35. Устные приёмы сложения и вычитания в пределах 100Разрядные слагаемые,увеличить на,уменьшить на,величиныРешение задачНеизвестное вычитаемое, уменьшаемое, слагаемое
- 36. Учитель. Друзья открыли замок домика.
- 37. ? ?> < = 20см1дм 2см1м5 дм
- 38. > >> < = 20см1дм 2см1м5 дм
- 39. Проверка на слайде, «ключом».Итог. Что закрепили, выполнив
- 40. Устные приёмы сложения и вычитания в пределах 100Разрядные слагаемые,увеличить на,уменьшить на,величиныРешение задачСравнение величинНеизвестное вычитаемое, уменьшаемое, слагаемое
- 41. Учитель. Они попрыгали и решили отправиться за
- 42. 84 - 30+ 2 (60 - 7) +
- 43. 84 - 30+ 2 (60 - 7) + 10 25 + 60 – 4 635681
- 44. Учитель. Выполняем самостоятельно.
- 45. Устные приёмы сложения и вычитания в пределах 100Разрядные слагаемые,увеличить на,уменьшить на,величиныРешение задачСравнение величинНеизвестное вычитаемое, уменьшаемое, слагаемое
- 46. Наши герои устали и решили сесть отдохнуть
- 47. Танграм Учитель. Возьмите конверт и достаньте его содержимое. Перед вами древняя китайская игра “Танграм”.
- 49. Слайд 47Сколько геометрических фигур лежит на
- 50. Устные приёмы сложения и вычитания в пределах
- 51. 5. Домашнее задание Слайд (52)Цель. Информирование о
- 53. 6. Рефлексия учебной деятельностиЦель. Анализ работы обучающихся
- 54. Легко справлялся со всеми заданиямиИспытывал некоторые затруднения
- 55. Учитель. У вас, ребята, на парте мордочка
- 56. Спасибо за работу!
- 57. Краткая характеристика класса. Обучающиеся 2 класса активны,
- 58. Место урока в структуре изучения предмета. Данная
- 59. Личностные: принимают и осваивают социальную роль обучающегося;
- 60. Предметные: знают: свойства сложения, устную и письменную
- 61. Метапредметные регулятивные: формируют учебную задачу урока; контролируют,
- 62. Цель для учителя: способствование закреплению умений применять
- 63. Структура урока. Структура построения урока логически
- 64. Актуализация опорных знаний и ведущих способов деятельности
- 65. Мотивация. Постановка учебной задачи. Цель. Побуждение обучающихся
- 66. Применение знаний и умений в типовых и
- 67. Домашнее задание. Цель. Получение необходимых пояснений к
- 68. Рефлексивно-оценочная часть и подведение итогов. Цель. Анализ
- 69. Данный урок содержал в себе комплекс методических
- 70. Использовались объяснительно-иллюстративный, игровой, репродуктивный; частично-поисковые методы обучения,
- 71. Скачать презентацию
- 72. Похожие презентации
Тема: «Устные приёмы сложения и вычитания в пределах 100». Тип урока: урок комплексного применения знаний и умений. Форма проведения: урок – сказка.
Слайд 3
Цель для учащихся: закрепление умений выполнять устные приёмы
сложения и вычитания в пределах 100, решать задачи, сравнивать
величины.Цель для учителя: создание благоприятных условий для закрепления знаний по теме.
Слайд 5
Личностные:
принимают и осваивают социальную роль обучающегося; стремятся
развивать внимание, память, логическое мышление, навыки сотрудничества со сверстниками
и со взрослыми, проявляют самостоятельность, личную ответственность.
Слайд 6
Предметные:
знают: свойства сложения, устную и письменную нумерацию
чисел в пределах 100, отличительные особенности задачи, понятия «равенство»,
«неравенство», величины, нахождение слагаемого, вычитаемого, уменьшаемого, порядок выполнения действий со скобками и без скобок, геометрические фигуры: треугольник, четырёхугольник; умеют: применять свойства сложения для нахождения значения числового выражения, решать задачи, сравнивать числа и величины.
Слайд 7
Метапредметные
регулятивные: формируют учебную задачу урока; контролируют, корректируют и
оценивают собственную деятельность и деятельность партнёров; способны к мобилизации
волевых усилий; познавательные: формулируют познавательную цель; создают алгоритм деятельности; структурируют знания, анализируют с целью выделения существенных признаков, сравнивают, строят логическую цепочку рассуждений, устанавливают причинно-следственные связи; коммуникативные: полно и точно выражают свои мысли, уважают в общении и сотрудничестве партнёра и самого себя, аргументируют свою точку зрения, при возникновении спорных ситуаций не создают конфликтов.Слайд 8 Оборудование для учителя: проектор, презентация к уроку, «строительные
блоки» для подведения итога урока.
Оборудование для обучающихся: раздаточный материал:
карточки с заданиями, тетрадь, цветные карандаши, конверт с танграмом, оценочный лист, портрет-раскраска Винни-Пуха для домашнего задания, смайлики, клей, подкладной лист.
Слайд 9
Организационный этап – 3 мин.
Актуализация опорных знаний и
ведущих способов деятельности – 5 мин.
Мотивация. Постановка учебной задачи
– 3 мин.Применение знаний и умений в типовых и изменённых ситуациях – 24 мин .
Домашнее задание – 2 мин.
Рефлексивно-оценочная часть и подведение итогов – 3 мин.
.
Структура урока
Слайд 10
1.Организационный этап
Цель: создание позитивного психологического настроя на урок,
дать установку на успех для всех обучающихся, подготовить их
к работе.Взаимное приветствие учителя и обучающихся.
Проверка готовности обучающихся к работе (рабочее место, рабочая поза, внешний вид).
Организация внимания.
Знакомство с оценочным листом.
Оценочный лист
_________________________________
Слайд 11
Учитель.
Ребята, перед вами лежат оценочные листы, сегодня
вы за каждое задание будете выставлять сами себе отметку.
Учитель.
Вот звенит уже звонок, К нам приходит в класс урок, Но приходит не один, Гость какой-то идет с ним: Он большой и любит мёд. С кем же встреча всех нас ждет?
Сегодня к нам в гости на урок математики придет один из ваших любимых сказочных героев - медвежонок Винни – Пух. Ему очень хочется с вами пообщаться и вместе с вами поработать на уроке. Но чтобы показать себя с лучшей стороны, давайте, пока его ещё нет, немного повторим.
Слайд 12
2.Актуализация знаний
Цель: актуализация знаний о разрядных слагаемых, увеличить
на, уменьшить на, величины см, м, дм.
Слайд 13
Разбейте на разрядные слагаемые:
25 36 48 12
Увеличьте: на 2
Уменьшите: на
3
Вырази:
1дм = ?см
1м = ?
см
1м = ? дм
Слайд 14 Итог : Молодцы! Теперь нам не стыдно будет
показать свои знания Винни-Пуху.
Мы знаем разряды чисел, понимаем
что значит «увеличить на», «уменьшить на», повторили величины. Это понадобится нам в дальнейшей работе сегодня. Действия учителя: (выкладывает на магнитной доске фрагмент дома с надписью понятий, которые закрепили на данном этапе урока)
Слайд 16
3.Мотивация и постановка учебной задачи
Цель: создание условий для
закрепления устных приёмов сложения и вычитания в пределах 100.
Слайд 17
Винни-Пух, встречайте.
Учитель. А какое животное Винни -
Пух? (медведь, дикое животное)
Учитель. А водятся ли они у
нас? (да)Слайд 18 Учитель. Перед вами числовые выражения, как вы думаете,
что нам нужно сделать?
Учащиеся. Считаю, решить числовые выражения.
-- Что
мы для этого должны знать?- А уметь?
(фронтальная работа)
Учитель..
Встав сегодня утром, медвежонок решил пойти в гости к своему лучшему другу. А к кому, вы хотите узнать? (да)
Он идёт, идёт, подходит к речке и видит, что мост через речку разобран.
Поможем Винни – Пуху восстановить его ?
Слайд 21
Винни – Пух встретился с Пятачком.
Что они
сказали друг другу?
А что значит слово «ЗДРАВСТВУЙ»?
Слайд 22
Учитель. Кто догадался, какая у нас тема урока?
Учащиеся.
Считаю, «Устные приёмы сложения и вычитания в пределах 100».
Учитель.
Какую поставим перед собой цель?Учащиеся. Закрепление умений выполнять устные приёмы сложения и вычитания в пределах 100.
Действия учителя: (выкладывает на магнитной доске фрагмент дома с надписью темы урока)
Слайд 23
Устные приёмы сложения и вычитания в пределах 100
Разрядные
слагаемые,
увеличить на,
уменьшить на,
величины
Слайд 24 Учитель. Друзья решили пойти ещё к одному другу.
Но, чтобы узнать к кому, надо выполнить следующее задание.
4.
Применение знаний и умений(в типовых и изменённых ситуациях)
Цель. Закрепление умений выполнять
устные приёмы сложения и вычитания в пределах 100.
Слайд 27
Итог.
Учитель. Вот мы и узнали к кому
направились наши друзья. Конечно же, это КЕНГУРУ.
Учитель. Не забудьте
оценить себя в оценочных листах.Учитель. Что закрепили, выполнив это задание?
Учащиеся. Считаю, что нахождение неизвестных компонентов.
Действия учителя: (выкладывает на магнитной доске фрагмент дома с надписью понятий, которые закрепили на данном этапе урока)
Слайд 28
Устные приёмы сложения и вычитания в пределах 100
Разрядные
слагаемые,
увеличить на,
уменьшить на,
величины
Слайд 30 Учитель. Вот друзья все вместе отправились к своему
приятелю Тигруле. Вот они идут, идут. Подошли к домику.
Но, что это? На дверях весит замок, а из дома раздаётся голос, замок сломался, и Тигруля не может выйти из него. Чтобы замок открыть, надо нам задачу решить .Прочитайте.
Слайд 31 Перед зимней спячкой масса медвежонка была 50 кг.
Во время спячки он похудел на 10 кг, а
к осени поправился на 30 кг. Какой стала масса медвежонка к осени?Слайд 32 Учитель. О ком эта задача?
Что случилось с медвежонком за время зимней
спячки?(похудел) Как вы понимаете значение слова – похудел? (уменьшился) А на сколько похудел? (на 10 кг)А что произошло с ним к осени? (поправился ) Как вы понимаете значение слова – поправился? А на сколько поправился ? (на 30 кг)
Что нужно узнать в задаче? (Какой стала масса медвежонка к осени?)
Можем ли сразу ответить на вопрос задачи? (нет)
Почему? ( Так как не знаем сколько он стал весить после того как похудел.)
А можем мы узнать сколько стал он весить после того как похудел?( Да) Как? (действием вычитанием)
А после того, когда мы узнаем сколько он стал весить после похудения, можем ответить на главный вопрос задачи? (Да) Как? ( действием сложением)
Самостоятельно запишите решение и ответ задачи.
Слайд 33 Перед зимней спячкой масса медвежонка была 50 кг.
Во время спячки он похудел на 10 кг, а
к осени поправился на 30 кг. Какой стала масса медвежонка к осени?50 – 10 + 30 = 70(кг)
Ответ: 70 кг.
Задача.
Слайд 34
Итог. Какое умение отрабатывали, выполняя это задание?
Учащиеся. Считаю,
решение составных задач, устные приёмы сложения в пределах 100.
Учитель.
Справились с заданием?Учащиеся. Да.
Учитель. Не забудьте оценить себя.
Действия учителя: (выкладывает на магнитной доске фрагмент дома с надписью понятий, которые закрепили на данном этапе урока)
Слайд 35
Устные приёмы сложения и вычитания в пределах 100
Разрядные
слагаемые,
увеличить на,
уменьшить на,
величины
Решение задач
Неизвестное
вычитаемое,
уменьшаемое,
слагаемое
Слайд 36 Учитель. Друзья открыли замок домика. Им
захотелось всем вместе порезвиться, и они решили попрыгать в
высоту. Кто прыгнет выше? Кенга или Винни – Пух?Перед вами величины. Надо сравнить их и поставить знаки: > < =.
(Слайд37)
Работают самостоятельно, задания на листочках.
Оцените себя
Слайд 39
Проверка на слайде, «ключом».
Итог. Что закрепили, выполнив задание?
Учащиеся. Считаю, что сравнение величин.
Проверьте «по ключу».
Оцените себя.
Действия
учителя: (выкладывает на магнитной доске фрагмент дома с надписью понятий, которые закрепили на данном этапе урока)
Слайд 40
Устные приёмы сложения и вычитания в пределах 100
Разрядные
слагаемые,
увеличить на,
уменьшить на,
величины
Решение задач
Сравнение величин
Неизвестное
вычитаемое,
уменьшаемое,
слагаемое
Слайд 41
Учитель. Они попрыгали и решили отправиться за медом.
Подбежали к дереву, а там пчёл, видимо невидимо.
Поможем
им выпутаться из этой ситуации?
Слайд 42
84 - 30+ 2
(60 - 7) + 10
25
+ 60 – 4
63
56
81
Учитель. Перед вами числовые выражения, а
справа от них ответы. Установите соответствие между выражениями и их значениями. Вспомним, чем выражения со скобками отличаются от выражений без скобок?
Учащиеся. Считаю, что в выражениях со скобками первое действие выполняется в скобках.
Слайд 44
Учитель. Выполняем самостоятельно.
Обменяйтесь карточками.
Проверка в парах по «ключу».
(«ключ» на экране)Учитель. Оцените себя в оценочном листе в соответствии с известными вам требованиям к отметке, они записаны для вас на оценочном листе.
Учитель. Справились с заданием?
Итог. Что отработали, выполнив это задание?
.
Действия учителя: (выкладывает на магнитной доске фрагмент дома с надписью понятий, которые закрепили на данном этапе урока)
Слайд 45
Устные приёмы сложения и вычитания в пределах 100
Разрядные
слагаемые,
увеличить на,
уменьшить на,
величины
Решение задач
Сравнение величин
Неизвестное
вычитаемое,
уменьшаемое,
слагаемое
Слайд 46 Наши герои устали и решили сесть отдохнуть и
немного задремали. И снится сон, что они в домике.
Работа в парах.
Слайд 47
Танграм
Учитель. Возьмите конверт и достаньте его
содержимое.
Перед вами древняя китайская игра “Танграм”.
Слайд 49
Слайд 47
Сколько геометрических фигур лежит на парте?
А какие именно? Слайд48.
С помощью этих фигур постройте домик
для Вини – Пуха и его друзей по образцу.Учащиеся работают самостоятельно.
Учитель. Медвежонок Вини – Пух благодарит вас, ребята, за эти замечательные домики.
Итог урока. Посмотрите, что у нас получилось?
Мы построили домик из строительных блоков и закрепили знания и умения. Какие? (перечисляют умения, которые закрепили на уроке, отмеченные на фрагментах домика)
Слайд 50
Устные приёмы сложения и вычитания в пределах 100
Разрядные
слагаемые,
увеличить на,
уменьшить на,
величины
Решение задач
Сравнение величин
Решение
выражений
Неизвестное
вычитаемое,
уменьшаемое,
слагаемое
Танграм
Слайд 51
5. Домашнее задание
Слайд (52)
Цель. Информирование о домашнем
задание.
Учитель. Каждому из вас Винни – Пух дарит свой
портрет и вы должны его раскрасить, при этом нужно сначала решить примеры.Раскрасив её в соответствующие цвета, она станет яркой и красивой.
Слайд 53
6. Рефлексия учебной деятельности
Цель. Анализ работы обучающихся на
уроке.
Учитель. Со всеми заданиями справились, которые нам предложил Винни-Пух?
- А с кем ещё мы были на уроке?
А что закрепляли, мы уже выяснили, построив дом из наших знаний.
Работа с оценочным листом: Ребята, посмотрите, каких отметок у вас больше. Сколько у вас «5», «4», «3». Поставьте отметку…..
Слайд 55 Учитель. У вас, ребята, на парте мордочка медвежонка.
Кому было интересно на уроке, кто легко справлялся со
всеми заданиями – нарисуйте улыбку; кто иногда скучал и испытывал некоторые затруднения – рот без улыбки.Поднимите над головами своих медвежат. Практически все улыбаются. А мне очень приятно видеть ваши улыбающиеся лица.
Слайд 57 Краткая характеристика класса. Обучающиеся 2 класса активны, отличаются
инициативностью, открытостью, проявляют заинтересованность в учебе, хорошо усваивают новый
материал. Атмосфера в данном классе царит дружелюбная, товарищеская. Класс неоднородный по уровням обученности и обучаемости, поэтому планируя работу в данном классе, стараюсь учитывать индивидуальные особенности каждого обучающегося.Самоанализ урока математики
во 2 классе,
проведенного учителем начальных классов
МБОУ Зайцевореченская ОСШ
Нурбековой Мариной Владимировной.
Слайд 58
Место урока в структуре изучения предмета.
Данная тема
«Устные приёмы сложения и вычитания в пределах 100» изучается
в составе темы «Сложение и вычитание от 1 до 100», «Устные вычисления»,после изучения темы «Свойства сложения».
Следующие уроки по теме «Сложение и вычитание с переходом через десяток».
Тип урока: урок комплексного применения знаний и умений .
Форма проведения: урок – сказка.
Слайд 59
Личностные:
принимают и осваивают социальную роль обучающегося; стремятся
развивать внимание, память, логическое мышление, навыки сотрудничества со сверстниками
и со взрослыми, проявляют самостоятельность, личную ответственность.Планируемые результаты:
Слайд 60
Предметные:
знают: свойства сложения, устную и письменную нумерацию
чисел в пределах 100, отличительные особенности задачи, понятия «равенство»,
«неравенство», величины, нахождение слагаемого, вычитаемого, уменьшаемого, порядок выполнения действий со скобками и без скобок, геометрические фигуры: треугольник, четырёхугольник; умеют: применять свойства сложения для нахождения значения числового выражения, решать задачи, сравнивать числа и величины.
Слайд 61
Метапредметные
регулятивные: формируют учебную задачу урока; контролируют, корректируют и
оценивают собственную деятельность и деятельность партнёров; способны к мобилизации
волевых усилий; познавательные: формулируют познавательную цель; создают алгоритм деятельности; структурируют знания, анализируют с целью выделения существенных признаков, сравнивают, строят логическую цепочку рассуждений, устанавливают причинно-следственные связи; коммуникативные: полно и точно выражают свои мысли, уважают в общении и сотрудничестве партнёра и самого себя, аргументируют свою точку зрения, при возникновении спорных ситуаций не создают конфликтов.Слайд 62 Цель для учителя: способствование закреплению умений применять свойства
сложения для нахождения значения числового выражения, решать задачи, сравнивать
величины.Слайд 63 Структура урока. Структура построения урока логически соответствует типу
урока комплексного применения знаний и умений . Урок
состоит из 6 этапов, логически связанных между собой.Слайд 64 Актуализация опорных знаний и ведущих способов деятельности . Цель.
Проверка знаний и умений учащихся, необходимых для плодотворной работы
на последующих этапах урока На данном этапе применялась фронтальная работа с привлечением компьютерной презентации, что позволило оперативно восстановить необходимые знания и умения. Повторили состав числа по разрядам; что означает «увеличить на…, уменьшить на… »; повторили единицы измерения длины. Итогом данного этапа является выяснение факта освоения обучающимися необходимых знаний и умений и создание «ситуации успеха для последующей деятельности».Слайд 65 Мотивация. Постановка учебной задачи. Цель. Побуждение обучающихся к познавательной
деятельности, оказание им помощи в формулирование цели урока. Этап урока
предполагал формирование у каждого ученика личной потребности в последующей деятельности, связанной с закреплением и применением устных приёмов сложения и вычитания в пределах 100. Мною предложена игровая ситуация. За основу взята сказка про «Винни-Пуха». Мотивирую обучающихся тем, что надо помочь герою в его приключениях, а для этого необходимо проявить свои знания и умения. Вводными упражнениями подвожу учащихся к формулированию темы и цели урока.Слайд 66 Применение знаний и умений в типовых и изменённых
ситуациях. Цель. Закрепление умений выполнять устные приёмы сложения и вычитания
в пределах 100. Этот этап является основным. На этом этапе отрабатывались умения находить неизвестные компоненты сложения и вычитания для этого в задании нужно вставить пропущенное число. Отрабатывались понятия «увеличить на…», «уменьшить на…» при решении задачи, умения сравнивать величины и переводить из одних единиц длины в другие; порядок действий и нахождение значений числовых выражений. Использовались методические приёмы: работа в парах, самостоятельная работа с самопроверкой по «ключу», фронтальная работа.Слайд 67 Домашнее задание. Цель. Получение необходимых пояснений к домашнему заданию. При
формулировке домашнего задания были даны инструкции и указания по
его выполнению.Слайд 68 Рефлексивно-оценочная часть и подведение итогов. Цель. Анализ работы обучающихся
на уроке. Самооценку ребята осуществляли на протяжении всего урока, заполняя
свой оценочный лист. В конце урока поставили себе итоговую отметку за урок. Итог урока. Итог каждого этапа урока подводился с помощью строительных блоков для домика. Общий итог урока был подведен с помощью этого же домика, ещё раз озвучили какие умения отработали сегодня на уроке. Ребята выразили своё отношение к уроку с помощью смайликов с Винни-Пухом.Слайд 69 Данный урок содержал в себе комплекс методических принципов
обучения. -Принцип научности содержания и методов учебного процесса. -Принцип систематичности и
последовательности. -Принцип наглядности. -Принцип сознательности, творческой активности и самостоятельности обучающихся при руководящей роли учителя. -Принцип доступности обучения. -Принцип связи обучения с жизнью. -Принцип рационального сочетания коллективных и индивидуальных форм и способов учебной работы.Слайд 70 Использовались объяснительно-иллюстративный, игровой, репродуктивный; частично-поисковые методы обучения, которые
