Слайд 2
При формировании регулятивных УУД большая роль отводится математике.
Она развивает такие свойства интеллекта, как математическая интуиция, логическое,
пространственное, техническое и мышление алгоритмическое, способность к конструктивно-математической деятельности.
Все вышеперечисленные характеристики необходимы для профессиональной деятельности в современном обществе.
Слайд 3
В ФГОС общего образования, приводится следующее определение:
Регулятивные УУД
отражают способность обучающегося строить учебно-познавательную деятельность, учитывая все ее
компоненты (цель, мотив, прогноз, средства, контроль, оценка).
Слайд 5
Основные виды заданий для формирования регулятивных УУД по
математике
преднамеренные ошибки;
поиск информации в предложенных источниках;
взаимоконтроль;
«ищу ошибки».
Слайд 6
Регулятивные УУД блока целеполагание включают в себя
умение определять
цели учебной деятельности;
умение ставить и формулировать задачи в
учебе и познавательной деятельности;
умение развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.
Слайд 7
Целеполагание
Урок введения новой темы 5 класс «Прикидка и
оценка»
315+118=197
372+732=904
327+345=572
321-211=210
Записаны примеры с ошибками. Объясните, почему я сделала такой
вывод.
Делаем с учащимися выводы:
В примерах не находя точные значения, нам достаточно числа округлить, т.е. найти приближенные значения, чтобы понять, что действия выполнены неверно.
Часто бывает удобно использовать не точные, а приближенные значения чисел.
Тема нашего урока: Прикидка и оценка.
Слайд 8
Регулятивные УУД блока планирование включают в себя
умение самостоятельно
планировать выполнение учебной задачи;
умение действовать по составленному плану,
алгоритму;
умение осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.
Слайд 9
Планирование и прогнозирование
На этом же уроке предлагается работа
в парах, где решив задачу нужно сделать вывод.
На столах
листы с задачей. 1 минуту в парах работайте, советуетесь. Нужно её решить и записать вывод, кто готов поднимайте руки.
На одном уроке выполняя деление 11 514 на 38, Женя получил в ответе 33, Коля — 303, а Сережа — 3003. Кто из них прав?
11514 ≈ _________, 38 ≈ _____, _________:______≈_________.
ВЫВОД: Выполнить прикидку результата арифметического действия означает найти ___________________________________________ этого арифметического действия.
Слайд 10
Регулятивные УУД блока контроль и коррекция включают в
себя:
умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять
контроль своей деятельности в процессе достижения результата;
умение определять способы действий в рамках предложенных условий и требований;
умение корректировать свои действия в соответствии с ситуацией.
Слайд 11
Контроль и коррекция
В конце урока учащимся предлагается ответить
«да» / «нет» на простые вопросы по изученной теме,
и тем самым проверить, насколько усвоили пройденный материал.
Учащимся предлагается самостоятельно составить 2 вопроса с ответом «да» / «нет» по изученной теме.
Слайд 12
Регулятивные УУД блока саморегуляция включают в себя:
умение
осуществлять личностную и познавательную рефлексию;
владение основами самоконтроля, саморегуляции
эмоциональных состояний;
умение прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей.
Слайд 13
Саморегуляция
Урок 5 класс «Прикидка и оценка»
Давайте обсудим: какие
задачи вызвали у вас затруднения и почему?
Что такое прикидка
и оценка? Как ее выполнять?
Поднимите правую руку те ребята, кто всё понял и легко сможет выполнить домашнюю работу.
Слайд 14
Вывод
Систематическая и комплексная работа по формированию регулятивных универсальных
учебных действий позволяет надеяться, что за годы обучения в
школе учащиеся смогут получить необходимый для личностного становления регуляторный опыт, который составляет важное звено в развитии личности, обеспечивает основу самоопределения и самореализации учащегося в будущем.
