Презентация на тему Анализ контрольной работы по математике на тему

с
№ 1

деятельность учащихся, направленную на анализ их контрольных работ и

осмысление допущенных ошибок
Формировать УУД :
Личностные: способствовать к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
Регулятивные : умения проговаривать последовательность действии на уроке; высказывать свое предложение; формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно; определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.
Коммуникативные : умения совместно договариваться о правилах поведения и общения и следовать им; слушать и понимать речь других; оформлять мысли в устной и письменной форме.
Познавательные : умение преобразовывать информацию из одной формы в другую.

отрезки, отмечать координаты точек на координатном луче; различать между

собой основные геометрические фигуры; измерять длины отрезков с помощью линейки; выполнять построение отрезков заданной длины; сравнивать числа..
Личностные: уметь осуществлять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.
Метапредметные :
регулятивные- уметь проговаривать последовательность действий на уроке; высказывать свое предположение; формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно; определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;
коммуникативные- уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им;
познавательные- уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую..

точек на координатном луче; различать между собой основные геометрические

фигуры; измерять длины отрезков с помощью линейки; выполнять построение отрезков заданной длины; сравнивать числа..
Личностные: уметь осуществлять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.
Метапредметные :
регулятивные- уметь проговаривать последовательность действий на уроке; высказывать свое предположение; формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно; определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;
коммуникативные- уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им;
познавательные- уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую..

знаний: словесный, наглядный;
По степени взаимодействия учитель- ученик: эвристическая беседа;
Относительно

дидактических задач: подготовка к восприятию;
Относительно характера познавательной деятельности: репродуктивный, частично- поисковый

нем точку С.
Измерьте отрезки АВ и ВС.

задание правильно?
- Кто уверен, что допустил ошибку при выполнении

данного задания?
- Какие ошибки могли быть допущены при выполнении этого задания?

3 см 8мм.
Отметьте не нем точки К и

Р так, чтобы точка Р лежала между точками М и

правильно?
Кто уверен, что допустил ошибку при выполнении данного

задания?
Какие ошибки могли быть допущены при выполнении этого задания?

которого равен длине одной клетки тетради, отметьте точки
А

(2),
В (6),
D (8),
Т(11).

задание правильно?
Кто уверен, что допустил ошибку при выполнении данного

задания?
Какие ошибки могли быть допущены при выполнении этого задания?
Что необходимо делать, для того чтобы не допускать ошибок при выполнении аналогичных заданий?

Проведите через них прямую.
Начертите луч ОС, пересекающий прямую

DЕ, и
луч МК, не пересекающий прямую D

правильно?
- Кто уверен, что допустил ошибку при выполнении данного

задания?
- Какие ошибки могли быть допущены при выполнении этого задания?
-Что необходимо делать, для того чтобы не допускать ошибок при выполнении аналогичных заданий?

40 200 и 40 020;

б) 830 018 и 808 310.

правильно?
Кто уверен, что допустил ошибку при выполнении данного задания?
-

Какие ошибки могли быть допущены при выполнении этого задания?
Что необходимо делать, для того чтобы не допускать ошибок при выполнении аналогичных заданий?

если ее координата- натуральное число, большее 11, но меньшее

правильно?
Кто уверен, что допустил ошибку при выполнении данного

задания?
Какие ошибки могли быть допущены при выполнении этого задания?
Что необходимо делать, для того чтобы не допускать ошибок при выполнении аналогичных заданий?

и оканчивается цифрой 9

правильно?
Кто уверен, что допустил ошибку при выполнении данного задания?
Какие

ошибки могли быть допущены при выполнении этого задания?
Что необходимо делать, для того чтобы не допускать ошибок при выполнении аналогичных заданий?

какая то позиция, по которой необходимо высказать свое мнение

р е ф л е к с и я

указательный- я получил конкретные рекомендации…
средний- мне было трудно

( не понравилось)…
безымянный –моя оценка психологической атмосферы…
мизинец- для меня было недостаточно…

р е ф л е к с и я

№ 222, 223, 226.

Домашнее задание